[教学反思]《小巷深处》的反思.docxVIP

　　本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。 　　师生的角色定位把握得较好。 　　一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 　　教师的主动性和创造性体现在教学设计上。 　　这一点在创意说明已体现。 　　再一点是学习活动的组织者和引导者。 　　积极处理课堂上出现的不可预知问题。 　　如在文章主旨的把握上，关于亲情这一点的导出就出现这样一个问题。 　　当时我设计这样一个问题我爱不爱母亲？全班异口同声说爱！这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。 　　可比较准确的答案应该是爱——不爱——爱这后一个爱是更深一层的爱。 　　这是我预先没估计到的。 　　我的预案里只有同学七嘴八舌的回答爱、不爱或爱——不爱——爱。 　　可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个爱。 　　这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是咯噔一下。 　　不过很快就稳住自己。 　　我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题那‘我’对母亲的爱表现在哪里？马上有一位同学回答第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。 　　另一位同学回答29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’一听到读这一句，我马上把她接过来说我回来了说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答我厌恶这个家我接着问那她这时还爱不爱母亲？学生齐声回答不爱那我对母亲的情感是我的话还没说完，学生就接着回答爱——不爱——爱我对母亲的情感是有个变化过程的。 　　这样就水到渠成的得出文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。 　　过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。 　　学生的主动性表现在在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。 　　学生成为学习的主人。 　　体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。 　　最让感动的是给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的母女相聚图、中间的太阳底下卖冰棍图、还有文章开头的瞎妈抱孩图、小巷深处的场景图。 　　都非常有创意。 　　还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、网上查阅都找不到合适的。 　　我们的学生却一下子找了二三十条。 　　真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。 　　这一次的教学，让我体会到以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。 　　过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作学习的主人。 　　不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。