《一个小山村的故事》教学实录.docVIP

《一个小山村的故事》教学实录 （优美风景） 三峡、西湖、小兴安岭、香港这些美丽的地方多么令人神往，其实乡村的风景也是非常优美的，请大家看图片。（课件1） 你看到了怎样的景色？能用优美的语言将图上的美景描述出来吗？和同桌的小伙伴练习练习吧！ 请学生说说 二、品读第一自然段，感受美景 今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》，请大家读课题。 1．读第一自然段，注意要把课文读通顺。 指名读 2．你能从这段文字里感受到什么？（美丽）板书 美在哪里？结合课文中的词句来说。 在这样青山绿水、鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样的？（愉快、喜爱） 3．朗读体悟。 把这种心情通过你的朗读表达出来。 教师给你配上音乐，你会读得更美，谁来读读。 谁也要来感受这风景如画的小山村。 齐读。 生活在这样一个优美的环境中，人们的日子过得怎样？ 课文中怎么说的？你怎么理解这句话？联系学生生活实际，说说村民的富裕生活。 三、学习第5、6自然段，感受心灵的震撼 师：然而，就是这个小山村，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。 （配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读） 大雨过后，你看到又是一幅怎样的情景？（出示雨后的图片） 请大家读——“可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 小山村怎么啦？ （消失了、一无所有）板书 当你听到连续五天五夜的雷声、令人窒息的雨声时，心情怎样？ （担心、害怕） 当你看到小山村被洪水卷走、山民们的家产被洪吐没时，你的心情又是如何的呢？（伤心、难过……） 师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。一起读。 四、学习2—4自然段，明白灾难的原因 师：听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？ 同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄，对吗？你们都很会思考。请同学们再联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，把它多读几遍，然后和你组内的小伙伴交流交流。 句式出示：我认为是（ ）毁掉了这个村庄，原因是（ ）。 交流： 预设： 1．洪水 “在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。” 原因是什么？（时间下得太长了） 2．村民们树都砍掉了（村民们不爱惜树木） “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。” （1）课外知识延伸，初步揭示道理。 追问：为什么把树木砍掉了会毁掉小山村呢？ 让学生说说树木对保持水土的作用。 你能从课文里找到相应的证据吗？ “就这样，山坡上出现了裸露的土地。” “一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……” 你能从这两个句子里感受到什么？ “裸露的土地”指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。） 这句话这句话后面是个什么标点符号？说明什么？ （这说明被砍掉的树木越来越多，裸露的土地也越来越大，最后小村庄里的树被人们砍光了。） 感情朗读：看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？（惋惜、难过、沉重） 把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。 （2）层层深入， 你还能从这个句子里感受到什么？（或者你也能从这句话里感受到砍掉的树多吗？）[视（1）（2）这两个环节在课堂上的生成先后] （砍掉的树多谁家谁家拎起一棵棵） 人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？ （做桌子、凳子、家具……） 山民的生活中还需要什么东西？吃、穿、行方面，需要什么？（钱） 这钱哪里来？——砍了树拉出去买。 能根据你想到的、说到的、看到的说一句内容更加丰富的句子吗？ 课件出示：“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想________，谁家想________，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。” 是啊，人们向森林无休止地索取，为的是