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《声音和故事》课堂实录
2、做生活的有心人,懂得用拟声词描述听过的声音
3、听声音发挥想象编故事,并用上拟声词语
教材分析:
1、 根据教材内容的内在联系,本课时把第二单元《语文天地》中“日积月累”的:“填一填,说一说这是什么声音”和“笔下生花”的“听声音编故事”作为本节口语交际课的两大内容。
2、 我将“日积月累”中的:“填一填,说一说这是什么声音”作为引入,让学生积累ABB,AABB,ABAB式的拟声词语;紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事,并用上前一部分各种形式的拟声词。
3、 注意:应注意两个环节的内在联系,注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。
学校及学生状况分析:
我校坐落于美丽的海上花园——鼓浪屿,这融会了大自然与人类文明的和谐之音:天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲……
这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围,再加上学生日常生活中的各种各样的声音,构成了这堂课丰富的生活资源。
学生生活在这样得天独厚的环境中,只要稍加提示,并给以充足的空间便不难将听到的,想到的表达出来,他们应该是兴趣盎然的!
课堂实录:
一、 引入:
1、 师:你们听,窗外传来了什么声音,那么清脆?
生:那是小鸟的叫声。
师:它们是怎样叫的?
生1:就是这样——(当场吹口哨学鸟叫)
(生笑)
生2:唧唧喳喳,唧唧喳喳
师:那我们来做个游戏吧!就以小鸟为例子,请大家听我是怎样说的:
小鸟叫——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳(课件展示)
想玩这个游戏吗?
生笑:真有趣!
二、游戏中积累象声词汇
生3:我也会说:风铃——丁当——丁丁当当——丁当丁当
师:对了,真不错!其他人呢?不想也试一试吗?
生4:照相机照相时——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓
(边说手边比出动作)
生5:我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊!
师:没错啊,那你试试用这样的方式说一说,行吗?
生6:很简单:剪刀剪——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓
生7:还有,这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音,就是这样——(比出动作)
师:你听过它夹东西的声音?
生7:对,有一次,我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了,好痛!
师:那你可真细心,真是个生活中的有心人啊!能把它说出来吗?
生7:螃蟹夹人——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓
生8:我还有,小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦
生9:好象有点怪!
师:那我们来看看语文天地里头的!
生9:我觉得里头的“哗啦啦”比她说的“哗哗啦啦”好
师:那你帮她改改:
生9:小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦
师:大家同意吗?
生:好听多了!
师(课件出示:小溪流水——哗啦——哗哗啦啦——哗啦哗啦)
三、听音乐说声音:
师:刚刚咱们说的都是单独的声音,现在我想让大家听一首曲子,看看谁的耳朵尖,能听出哪些声音来呢?
(放乐曲)
生:我听到的泉水流动的声音,丁冬丁冬的。
师:耳朵真尖,说得真不错!板书:泉水流——丁冬丁冬
生:还有青蛙的叫声,呱呱呱
师板书:青蛙叫——呱呱呱
师:在小组里头一起说说吧!
小组汇报,师板书:麻雀叫——
蜜蜂叫——
纺织娘娘,蟋蟀——
知了、钢琴曲、小提琴曲、笛子……
四、听音乐编故事
1、师:大家都仔细听出了这么多美妙的声音来,那么你能不能展开想象的翅膀,把这些美妙的声音编成有趣的故事?
请大家再听一遍音乐,边听边想象你的故事,争取把黑板上的这些声音都请到你的故事你去!
(再次放音乐)
2、 师:行了吗?
生:还没想好,能再听一次吗?
3、 第三次放音乐
4、 先在四
人小组内交流交流,注意听听小组成员是怎么说的,互相补充。
5、 请每个4人小组派1个同学来说,其他同学注意听他有没有用上咱们刚刚说的象声词语,帮他提提建议——
内蒙古大草原
在内蒙古大草原上,我们能欢快地唱歌、跳舞、骑马,放羊……
我
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