《找春天》教学设计板书设计.docVIP

《找春天》教学设计板书设计 1、只是技能目标： （1）学会认读9个生字，会书写9个生字。 （2）有感情地朗读、背诵课文。 （3）学会用形容词修饰名词。 （4）了解春天的美。 2、情感目标： （1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。 （2）具有正确的环保意识 二、教学重难点： 1、学会认读、书写生字。 2、朗读、背诵课文。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时 一、歌曲导入 1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。） 2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天） 二、初读课文 1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。） 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看图认字??鹊； 做动作猜字??羞、遮、掩、探、触、躲 谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。） 四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字） 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 5、学生交流评价，互相打等级。 五、课堂练习 看拼音写词语： xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua ( )( )( ) ( ) 一、复习，巩固生字、词 1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。 2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练。例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ （其他三句也可以模仿训练。） 3、出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ 4、读读第8自然段，特别是第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。