优化教学策略提高课堂教学有效性.pptVIP

（一） 定位“语文”： （三）优化教学策略 提高小学语文课堂教学的有效性 1.设计有效教学目标 试比较两个案例： 案例A. 小学三年级语文《赵州桥》一课的教学目标 1. 学习生字新词，理解部分词语的含义。 2. 整体感知课文的大概内容。 3. 了解赵州桥的特点。 4. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。 案例B. 《赵州桥》的教学目标： 1. 学会本课生字新词，能准确使用“美丽、坚固”等常用词语来造句。 2. 熟读课文，整体感知课文内容，能用自己的话概括课文的大概意思。 3. 能在课文中画出表述赵州桥特点的语句，能概括其特点。 4. 有感情地朗读课文，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 所以教学目标的确定，不是教学设计中的摆设，也不是抽象的、概括的某种素质的描述，它应是教师对教学结果的一种真实的预感和把握，是贯穿整个教学过程的活动主线。 5. 选择恰当的教学方法 教学方法是教学过程中整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系着教学工作的成败，关系到教学效率的高低。因此教学方法问题解决得好坏，就成为能否实现教学目标，完成教学任务的关键。 6. 教学结果的检测与评价 这里的“教学结果检测与评价”不是广义上的语文教学评价（考试、考查），它是针对课堂教学的目标而言的，