第六单元---百分数集体备课教案设计.docVIP

实用文案 标准文档 集体备课教案 （ 2015 年---- 2016年学年度第 一 学期） 学 校： 科 目： 年 级： 教 师： 第六单元 《百分数》 第1课时 学期总第 课时 教学课题 百分数的意义和写法 备课教师 授课时间 教 学 目 标 知识 与 技能 使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。 过程 与 方法 使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 情感 态度 与价 值观 使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。 教学重点 百分数的意义和写法。 教学难点 百分数与分数的联系和区别 教学准备及手段 课件 教 学 流 程 教学批注 创设情境，探索交流，解决问题1、出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。 体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之一??　 百分之二十八 　百分之零点??? 1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2．读下面各百分数： 17%???45%???99%???100%???0.6%????7.5%??33.3% 140%????121.7%????300% 小组内交流。师：?1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？ 小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 补充练习： １.读出下面的百分数：45.3%?　　0.6%　 　　　　　33.3%　　　　　300%　 　　140%?　　　???121.7% 2.写出下面的百分数：百分之六十五　　百分之一点零三　 　百分之八百　　　　百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 四、回顾整理，反思提升 本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉： 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。——爱迪生 作业设计 第86页练习十八，第1题 第2题、第3题 板书设计 百分数的意义和写法 14％ 读作：百分之十四 65.5％ 读作：百分之六十五点五 120％ 读作：百分之一百二十 心得反思 第2课时 学期总第 课时 教学课题 百分数与小数互化 例1 备课教师 授课时间 教 学 目 标 知识 与 技能 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 过程 与 方法 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 情感 态度 与价 值观 学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。 教学重点 百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 教学难点 ? 归纳百分数与小数