苏教版五年级上册语文《黄山奇松》观摩课教案与教学反思.docVIP

苏教版五年级上册语文《黄山奇松》观摩课教案与教学反思 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 学情分析 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。 教学目标 1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。学会本课生字新词，会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 2、过程与方法：朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。 3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点和难点 重难点： 1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 （一）、复习导入（二）精读：（三）：总结 （四）课外延伸（五）：总结 1、 通过上节课的学习了解了什么？2、 是呀，山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。怪不得人们对黄山奇松是情有独钟。今天重点讨论：黄山奇松“奇”在哪里？3. 现在，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？要想看松，最好的去处是哪儿呢？为什么？（曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼）4. 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （ 板书：迎客松、陪客松、送客松）这些松树中你最喜欢哪棵？好好读读有关句子，好好欣赏欣赏这棵松树， 看看他到底奇特在哪里？5. 引导：讨论、交流。4. 迎客松：相机：若学生未答出，则引导：①姿态奇美：借助形象相机理解 “遒劲”、 “郁郁苍苍” 等重点词。（多媒体相机出示“遒劲”、 “郁郁苍苍”两词）（多媒体展示迎客松图象）这就是黄山第一大名松迎客松。“优美”是形容迎客松的姿态，“遒劲”是形容它的力度，“郁郁苍苍”是形容它的色彩。②饱经风霜仍充满生机：“饱经风霜”课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒， 多少风吹雨打， 正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读,能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）③像热情的主人：请同学们观察、思考：人们为什么称它为“迎客松”？，“枝干斜伸、如同迎宾”是形容它的动势。作者把迎客松写活了。如同好客的主人：这就是把（ ）比作（ ）。同学们互相伸出手臂做做看，你就是那棵古老苍翠的迎客松，师相机采访：迎客松你伸出长长的手臂干什么呀？会对黄山的游客说些什么呢？（迎客松，迎客热情，学生想象说话。）大家能把迎客松的奇给读出来吗？④来到黄山，怎么不会被黄山的迎客松深深地吸引呢？如今这棵迎客松已经成为……乃至……（引读）.现在，只要提到黄山，人们脑海里就会马上浮现迎客松的形象，他不但成为黄山奇松的代表，而且还成为了整个黄山的象征。⑤ 引述：同学们，迎客松生命力是那样的——旺盛，姿态是那样的——独特，它代表着——黄山奇松，更象征着——整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）过渡：领略了迎客松独特的奇美风姿，同学们已深深爱上了他。你还喜欢哪棵松树？陪客松：师过渡：人们上黄山游览，不仅有迎客松热情欢迎，更有陪客松真诚陪同。①、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？边读边想，如果没有”绿色的巨人”，效果有什么不同？“绿色的巨人”和“站”表示它高高耸立，点出了陪客松的“挺秀”身影。 谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔、苍翠茂盛的样子？“正对”