人教版二年级数学下整百整千数加减法教学设计教案.docVIP

课题：整百整千数加减法 兴蒙学校 胡金美 教学内容： P81-P82的例9、例10，做一做 教学目标： 1．能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点： 正确口算整百、整千数的加减法。 教学难点： 掌握口算方法并口述其算理。 教学准备： 口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据 教学过程： 一、复习引入： 1、学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书） 2、观察数据特点，复习数的组成。 师：谁来说说这些数的组成？ 利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法） 二、交流探究： 1、教学例9 （1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。（出示例9图）说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元） （2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： = 1 \* GB3 ①电视机和电冰箱一共要多少元？ = 2 \* GB3 ②电视机比电冰箱便宜多少元？ = 3 \* GB3 ③冰箱比电视机贵多少元？ (3)解决问题：大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ = 1 \* GB3 ①学生尝试解决第一个问题。 1000＋2000＝ 怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：） a1个千加2个千是3个千,3个千是3000. b从1＋2=3想出1000+2000=3000. c从100+200=300想出1000+2000=3000. = 2 \* GB3 ②适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?） （4）另外两个问题你能解决吗？ = 1 \* GB3 ①选择一题列式计算。 = 2 \* GB3 ②交流算法。说说你是怎样想的, 2、教学例10. （1）组织学生编口算题活动 出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 （2）出示：80＋50 = 130－50= = 1 \* GB3 ①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励） = 2 \* GB3 ②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。 = 2 \* GB3 ②小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900＋600＝ 1500－600＝ 同桌互相说说计算方法。 （3）总结： = 1 \* GB3 ①比较例9例10在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。） = 2 \* GB3 ②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。 三、巩固练习： 1、完成做一做第1题。（口算卡片出示，个别说怎么算的） 2、完成做一做第2题。 （1）请同学们在练习纸上独立解答这些问题。 （2）独立完成后汇报，师适时肯定。 3、看谁算得对又快： 3＋4= 16－7= 800＋700= 30＋40= 160－70= 1500－700= 300＋400= 1600－700= 1500－800= 独立完成，观察找规律 4、碰碰球：只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来） 300 600 100 150 450 800 50 5、猜数游戏。（小组进行） 四、课堂总结： 举例说说这节课的收获。（根据课前收集的数据互相提出加减的口算问题，并口算。） 五、课堂作业： 1．口算下面各题： 　　700＋500=　　 3000－2000=　　7200－1000= 　　40＋70=　　 7000－2000=　　400＋500= 　　600＋400=　　 90＋50=　　　　3000＋2000= 1700－800=　　 1200－700=　　 160－70= 2、算出每张卡片上两个数的和与差： 　*3、填空：（　）＋50＝750　　120－（　）＝80 　　 （　）－70＝130　　280＋（　）＝300 （2）商店运来水果150千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？ 　六、板书设计： 整百整千数加减法