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我们的识字故事 夏晓春，我的妈妈，安徽庐江县金城小学教师；孙照保，我的爸爸，华东师范大学在读研究生；我，孙勤拙，又名孙一一，二年级小学生。下面是我的一些识字故事和爸爸妈妈的点评。 我的外号──老摸 离爸爸妈妈学校不远的地方，有一个幼儿园──新苗幼儿园，这是一所农村幼儿园。2005年10月我进了这个幼儿园。这里有二十几个孩子，我在这个班上年龄最小，个头也最小。 刚开始，我不愿意和小朋友们玩，老师说我上课也不太认真，还做小动作。但是老师又说我比班上许多同学都聪明的，只是因为我字写得不好，而且写得很慢，做事情也磨磨蹭蹭的。所以老师也没有说我是班级最聪明的。 幼儿园老师喜欢让我们抄写生字，也鼓励我们看谁写的工整。我的字写的很大，也很慢。我挺爱写字的。即使不认识的字，我也会写。有一回，爸爸表扬我字写得不错。并且很惊讶地问我写的是什么字，我只好摇了摇头说，我不认识。惹得爸爸哈哈大笑。 后来上课时，我就很认真的，有时我还能把老师说的话转告给爸爸妈妈听呢。下课时，大家一下子涌到幼儿园后门口的院子里玩秋千或者小篮球。这时，我通常从书包里掏出一些零食开始吃；放学后，同学一拥而散，抢着回家；而我通常不是在写字，就是在看书。等别人都走了，我才不慌不忙地收拾书包。妈妈放学接我时，看我还在忙着自己的事情，觉得好笑。因此送我一个外号──老摸 妈妈的话： 写字和识字的确不是一回事情。但写字的态度对识字的质量有着十分重要的影响。一一，在不认识字的时候，就开始涂鸦，随意地书写汉字。尽管笔顺完全随心所欲，笔画也有若断若连，间架结构也是没有章法。但想写，乐写是一一开始学习识字的特点。写字速度虽然很慢，但他也能分清字形，对字进行解剖和嫁接。 积极的态度和兴趣是学好汉字的心理条件。有了这种心里条件后，识字的快慢或识字的多少并不重要。 我们家住在农村，爷爷奶奶都是农民。平时有很多写着字的麻袋摆放在家里，没事做的时候，我就喜欢用手比划比划上面的字。 有一天，隔壁的叔叔到我家来串门，看我嘴里念念有词，手还不停地摆动。感到很是奇怪。问我在干什么。我说：“我在写字。”他忍不住哈哈大笑。并且说：“这孩子真有出息！我家小军都上五年级了，还没有见到过他这么写字的呢！” 妈妈也没有注意这件事情，也过来问我，“麻袋上面写的什么字？” “磷肥！”我这样回答。 “可是，这个谁教你的？” “没有人教我啊！妈妈，这不是磷肥吗？” 妈妈傻了一会儿，“噢，对，这是磷肥！” 妈妈的话： 学习汉字的途径，有很多种。一一学汉字，见字就去认，就去猜；猜不出，就问。家里麻袋上的字，学校周围墙上的字，各种课本上的字，课外书上的字，电视上的字，碟片上的字。都是他学习汉字的资源。 学习汉字的方法，也有很多种。一一学汉字，不仅有老师在课堂中教会的一些字。还有他自己在课外阅读时，经常运用猜测的方法，也认识了不少的字。在幼儿班毕业以后，我们第一次测试他的识字量，用了一种愚蠢的方法，翻字典，指认字典上的字，结果发现，他认识了623个字。之后，他也就喜欢翻字典，我们发现，这也是一种识字方法。一一在找不到其他课外书看时，也经常翻字典。一年级下学期的时候，我们用识字量表给孩子测试，结果他的识字量1690个。 汉字的形声字很多，一一似乎掌握了“秀才识字认半边”的规律。能够自己摸索出识字的规律，猜认汉字，也能结合一些词语认识汉字。 不会拼音的识字先生 我上一年级时，爸爸也上一年级。可是我们不在一个学校，我在金城小学，他在华东师范大学读研究生。我学习识字，爸爸研究怎么识字。一年级下学期，爸爸回到我们学校搞识字量测试。结果我的识字量在我们小镇的一年级同学中，位居第一。爸爸很高兴，也很奇怪！于是又测验了一次，结果还是一样。 有一件事情，说出来，你可不要笑我啊。虽然我识字很多，但是我的拼音并不好，我自己也知道。在拼音的时候，我经常凭借猜测。很多时候猜对了，也有猜错的时候。还有，语文老师并没有发现我的拼音不好。妈妈似乎也并不着急。偶尔纠正一下我的拼音。但大多数时间，让我自己看那些拼音读物，猜就猜吧！当然，我只是遇到了词语中有不认识的字时才去猜的。 或许是因为我字认得多了，班上许多同