苏教版三年级语文上册《军神》观摩课教案与教学反思.docVIP

苏教版三年级语文上册《军神》观摩课教案与教学反思 教材分析 《军神》是苏教版三年级语文上册第七单元的一篇课文，课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段，按事情发展的顺序，分为“求治——术前——术中——术后”几部分。按照教材安排教学分为两课时，本案设计为第二课时，主要引导学生深入读懂课文，感悟体验刘伯承在手术中忍受的疼痛和他得钢铁般的意志。 学情分析 《军神》是苏教版第五册课文，教材内容叙述的故事与现在来说跨度较大，学生不容易理解，体会刘伯承元帅当时所表现出来的精神，对军人的认知较浅，所以教学时从学生已有认知水平出发，激励学生自主阅读，选择合适的学习方式，收集摄取和处理信息，在情境中理解课文，感悟情感内化语言，感受刘伯承坚强的意志及“军神”的含义，基本框架为复习导入——以学定教；细读文本——感悟意志；拓展延伸——深化情感。 教学目标 2、教学目标 （1）、通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力；通过小组合作试演课本剧，培养学生合作交流和再创造的能力。 （2）、通过学习，感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。 （3）、学会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。 教学重点和难点 教学重点：感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志及“军神”的含义，学习他做一个意志坚强的人。 教学过程 1、 同学们，上节课我们初步了解了课文，认识了“军神”刘伯承，谁能说说沃克医生在什么情况下称刘伯承为“军神”的？ 2、 相机出示：“了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 3、 生交流 4、 齐读，说说你对这句话的理解。过渡：想一想沃克医生为什么称刘伯承为军神？ 二、 细读课文，感悟意志 1、 学习第一节 （1） 自读，说说你认识了一位怎样的年轻人，从哪些话语或句子感受到的？ （2） 交流 出示：a、我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。 b、补充故事 1916年，24岁的刘伯承再一次战斗中，为了救一位战士，他冒着敌人的炮火和子弹的狂轰乱射猛扑过去，敌人一颗子弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，他当即昏倒在地，血流如注，他苏醒过来，用手摸摸伤口，手上沾满了血，钻心的疼痛让他永远失去了一只眼睛，为了让战士安心战斗，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着已掉出的眼珠经络割断，紧紧攥住那颗眼珠，又昏了过去。 （3） 说说读了这个故事，你有什么感受？ （4） 指导朗读第一节 注意读出刘伯承的从容和沃克医生的冷淡 过渡：这么重的伤要动手术，刘伯承是怎样做的？怎么说的？你觉得他是一个怎样的年轻人？ 2、 学习第2自然段 （1） 默读，边读边想 （2） 交流 a、 出示：要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。” b、 沃克医生愣住了：“你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能”。 （反射出刘伯承的态度诚恳坚决和情绪沉着镇定） C、讨论：为什么不使用麻醉药？他保持清晰的头脑做什么？ d、指导生在百度中查资料 刘伯承参加指挥过的战役： 如：南昌起义、第四、五次反围剿、百团战役、淮海战役、抢度大渡河、飞夺泸定桥等 他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。 e、指导朗读（注意人物的表情） f、分角色朗读 过渡：没有使用麻醉药的手术在进行中，刘伯承是怎样表现的？你认识了一位怎样的年轻人？请同学们边读边用“ ”画出感受到的语句。 3、 学习3、4节 （1） 自由读（或同桌互读）边读边画相关词语。 （2） 交流