苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》教案与教学反思.docVIP

苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》教案与教学反思 教材分析 按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。第一部分，通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。第二部分，写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。第三部分，写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家法纪，要吃鱼得自己去买。 通过本节课的学习，让学生体会公仪休的聪明睿智、清正廉明和遵纪守法的高尚品格。 本课共两课时，第一课时以读通课文，理解生字新词为重点，第二课时以理解课文内容为重点。本教学设计属第二课时。 学情分析 有了第一课时学生对课文的初步了解，在此基础上，深挖教材内涵，分析人物性格品质不是难事。 教学目标 1、通过分段，理解课文内容层次安排。 2、通过人物对话，深入理解人物个性品质。 3、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。 教学重点和难点 教学重点：反复朗读人物对话，深入理解人物个性品质。 教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。 教学过程 一 回顾上节课所学。 读课文，再次熟悉课文内容。注意读出人物感情（根据小括号中的表达提示） 二 指导学生按剧情发展，给课文分段。 1、按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分来理解。 教师提示：喜爱吃鱼 →有人送鱼却拒收 → 说明拒收原因 2、学生之间同桌讨论，再举手发言。教师相机指点。 具体分法参考如下： 第一段：（从开头至公仪休说“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”）通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人。 第二段：（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”），写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼。 第三段：（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼吗”至“幕落”），写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去买。 三 按分段指导学生学习课文内容。 1、指导学习第一段 （1）课文中哪些词句体现了公仪休喜欢吃鱼？找出来读一读。 （实在很久一顿就只要……就……） （2）比一比，看谁读得有感情，最符合人物此时的心情写照。 （3）练习用“只要……就……”说一句话。 过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。请大家接着学习课文第二段。 2、指导学习第二段 （1）请学生读管家的话。 体会“满脸堆笑”一词的含义，说说它是褒义词还是贬义词？ 学生可以演一演。（注意动作和表情特点。） （2）公仪休回答管家的话应读出怎样的语气？ 柔中带刚，婉言谢绝。 （3）启发学生思考： 公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么要这么说？ （4）想象三个人当时的不同神情： 公仪休：睿智、机敏 子明： 不解、疑惑 管家： 无奈、茫然 学生自由发言，不必一致。 （5）某大夫管家送鱼的真正目的是什么？ 学生自由讨论，说“拉拢”关系，“套近乎”，“投其所好”都可以，不必强调统一说法。 过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收鱼呢？请同学们接着学习课文第三段。 3、指导学习第三段 （1）反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。 引导学生抓住关联词语“因为……所以……”“如果……就要……就……”“如果……还能……”等来理解公仪休对子明所说的话的深刻含义。 （如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼。”） （3）找出文中的一个反问句，读一读，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。 （4）讨论 听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？ 生甲：做官不能收别人的东西。 生乙：我以后也要当一个像老师您（公仪休）一样的清官。 生丙：贪占便宜可能会犯法。 生丁：…… 四 情景再现，表演这个剧本 分组表演，教师给予及时鼓励、表扬。 通过表演，学生学到的不仅是知识，还有深刻的社会认识。 五总结本课 联系生活实际，说说公仪休的做法在当今社会中的正反事例体现。 公仪休 拒收鱼 聪明机智、清正廉明、以身作则