苏教版四年级上册语文《雾凇》优秀教案设计及反思.docVIP

苏教版四年级上册语文《雾凇》优秀教案设计及反思 教材分析 《雾凇》这一篇课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。本课安排二课时，我要说的是第二课时的教学设计。在第一课时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：1．引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。2．有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3．学生借助多媒体浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。 学情分析 学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。 教学目标 1、认知目标：通过学习课文内容、欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。 2、能力目标：借助课文及有关图片，使学生通过自主学习、合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理能力。 3、情感目标：有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养学生爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴别美的能力，增强学生热爱祖国的感情。 教学重点和难点 1、感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。 2、 知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。 此环节唤起学生的生活积累，为后边的感悟美、表现美进行有意义的铺垫。 二、整体品读课文、感悟美。 1、欣赏了6张雾凇图片你此刻最想说什么呢？学生自由表述（多媒体播放） 2、给学生自由朗读课文。。 1、学生自主读文感悟美。2、学生交流表现美。 学生通过欣赏之后，有了形象、直观的感受，在此基础上让学生走进文本来感悟语言，直至后边的感情朗读，就水到渠成了。 三、学习第一自然段。 (1)齐读第一段。（多媒体播放图片、课文第一段） (2)你觉得那些词语写出了雾凇的美丽？（3）我们应该怎样朗读它呢？（配音朗读） 1、学生找出关键词语“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”等词语表现雾凇的美。 2、学生以多种形式有感情的朗读课文，从而体会雾凇的美丽。 学生通过找一些关键词来理解第一段，让学生更加深刻的认识到雾凇的美。 四、自学第二自然段。 （1）自由读第二小节，边读边想边记：雾凇在什么条件下形成，又是怎么形成的呢？（2）小组讨论准备用怎么样的方法向大家介绍呢？（3）交流：请不同学习方式的小组汇报。（4）朗读感悟：美美地读读这段话，看看你体会到了什么。（多媒体播放图片、课文、配音朗读）（5）这段话中作者把雾凇比做什么？（6）用“最初……逐渐……最后……”说一句话 1、学生选择方法，或用图示法或用语言归纳法。2、教师在学生自主、协作学习的过程中，做好个别学生的辅导工作，并以一名学习者的身份参与到学生的学习之中去。3、学生小组合作、交流。4、学生多种形式有感情的朗读5、学生了解作者写雾凇形成过程运用到的修辞方法。 1、运用语言归纳法让学生知道雾凇形成的条件及逐步形成过程。在交流中，让思维产生碰撞，互相启迪。在这一过程中培养学生的创新意识，解决文章的难点，同时充分发挥了学生的主体性、创造性。 2、指导学生以多种形式有感情的朗读课文，从而体会雾凇的美丽。 五、学习第三自然段。 （1）假如此时此刻你就站在松花江畔，你想说些什么？（利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光） （2）齐读第三自然段，找出能突出雾凇美的词语？（3）谁来把这诗句美美地读一读？（配音朗读）（4）、指导学生感情朗读、背诵积累。 1、学生找出关键词语“琼枝玉叶、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等一些词。 2、学生齐读、赛读、感情朗读、背诵积累。 3、学生多种形式练习有感情的朗读 学生已深深地喜爱雾凇这奇特的自然景观，这完全得益于作者优美的语言，让学生把这优美的语言永留在记忆中。 六、朗读全文，激发情感。