分数应用题训练.doc

选超教育工作室编写 Email:wzxxch@163.com QQ：664635146 电话PAGE PAGE 17 第一讲 分数应用题 分数应用题是小学应用题的重难点之一。解答分数应用题时，关键是判断哪个数量是标准量(即单位“l”)，然后找出比较量的对应分率。对于较复杂的分数、百分数应用题，可通过画线段图来揭示数量与分率的对应关系。分数应用题大致可分为三种类型： 一、求一个数是另一个数的几分之几的应用题 这类应用题和整数应用题中求一个数是另一个数的几倍一样，都是比较两个数的倍数关系，都是用一个数除以另一个数，不同的是分数应用题所除的商是分率。 解答这类应用题时，应从“所求问题”入手．弄清是以什么数量为标准量，什么数量与标准量相比较就是比较量，其数量关系是：比较量÷标准量=分率。 或一个数÷另一个数=分率(即一个数是另一个数的几分之几)，这类应用题还可以延伸为一个数比另一个数多(少)几分之几。这时标准量仍为另一个数，而比较量则为一个数比另一个数多(少)的部分。 二、求一个数的几分之几的应用题 求一个数的几分之几这种类型应用题是根据题目所给的标准量和比较量的对应分率求出比较量，解答这类应用题的关键：一是要确定题目中哪一个是标准量(标准量一般在题目的已知条件中)，二是要根据题目所要求解答的问题，找出它所占标准量的对应分率，然后用标准量乘以分率，就可以求出它的比较量。 标准量×对应分率=比较量 三、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题 解答这类应用题的关键，同样应通过对分率的分析，要认真判断题目中是以什么数量为标准量(单位“1”)，正确找出表示已知数量与所求问题之间的对应关系的分率，用比较量除以分率，就可以求出标准量，当标准量(单位“1”)未知时，设它为x，就将问题转化为求x的几分之几是多少，求出x的值。如果这种分析方法比较熟悉以后，可以不必通过列方程，而直接引出算出式，解答其数量关系式是：比较量÷对应分率=标准量 分数应用题又是小学应用题的巅峰，它可以汇集小学所有应用题关系，在数量关系方面错综复杂，为了更好地把握其结构和解答方法，我们将分数应用题分类更详细些。 求一个数是另一个数的几分之几 求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算，用比较量除以标准量（单位“1”的量）。 典型题1：实验小学有2000名学生，今年有400名将要毕业，今年毕业生占全校总数的几分之几? 1．六(1)班有男生30人，女生27人，男生人数是女生人数的几分之几?女生人数是男生人数的几分之几?男、女生人数各占全班总人数的几分之几? 2．某市去年绿化面积是35公顷，今年为了实现“城在林中，人在绿中”的设想，绿化面积达37公顷，去年绿化面积是今年绿化面积的几分之几? 3．一条路长300米，第一天修了80米，第二天修了后，还剩120米，第一天修的是第二天修的几分之几? 二、求一个数比另一个数多（少）几分之几 求一个数比另一个数多（少）几分之几，仍然用除以计算，用多（少）的部分除以标准量（单位“1”的量）。 典型题2：洗衣机厂1月份计划生产洗衣机1．5万台，实际生产了1.8万台，实际比计划增产了几分之几? 1．一件大衣，平时售价400元，元旦期间，售价300元，元旦期间，这件大衣降价几分之几? 2．小华家去年年收入3万元，今年年收入3.6万元，小华家今年年收入比去年年收入增长几分之几? 3．六(1)班有男生30人，女生27人，六(1)班男生人数比女生人数多几分之几?女生人数比男生人数少几分之几? 三、已知相比较的两个量的关系（倍数关系），求一个数比另一个数多（少）几分之几。 通常把两个量的关系转化成份数关系，再用除法计算，仍然用除以计算，用多（少）的部分除以标准量（单位“1”的量）。 典型题3：六(1)班女生人数占全班人数的 EQ \F(4,7) ，女生人数比男生人数多几分之几?男生人数比女生人数少几分之几? 1．一头牛的重量约为一头大象重量的 EQ \F(1,10) ，一头大象的重量比一头牛的重量重几分之几?一头牛的重量比一头大象的重量轻几分之几? 2．弟弟身高是哥哥身高的 EQ \F(7,8) ，哥哥比弟弟高几分之几?弟弟比哥哥矮几分之几? 3．美伊战争中，一次美军炸伤了l43名伊拉克武装人员，炸伤的平民人数是炸伤的武装人员的 EQ \F(11,13) ，炸伤的伊拉克武装人员比炸伤的平民人数多几分之几? 四.求一个量的几分之几是多少 求一个量的几分之几是多少，是根据求一个数乘分数的意义，即求一个数的几分之几是多少，用乘法计算，用标准量（单位“1”的量）乘几分之几就等于几分之几的对应量（比较量）。 典型题：一头鲸长 7米，头部长占。这头鲸的头部长多少米? 1、一根木棒长米。 （1）2根长多少？ （2）根长