大连基础教育的形势与任务.pptVIP

大连基础教育的形势与任务 王允庆 2002年8月20日 （二）大力加强中小学信 息化建设 大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨跃式发展。 国家要求： 大连：1.26%（15.6亿） 青岛：1.7%(22.3亿） 上海：3.27%(1995年） 3.29%（2000年） ──财政性教育经费占GDP比例： 2、学校数量不足（合格学校数量尤甚） ●学校数量不足── 全市高中平均班额55人/班（公办） 全市初中大班额比例42% 小学30%大班额（其中沙区97%大班额）。 ●合格学校数量不足── 高中达标校占14% 初中达标校占25% 小学达标校占10% ──省评特教学校大连一所没有。 ──标准化推进结果119所达标占11.6%。 乡镇达标15所达标占14.3%。 ──2005年达到50%的目标实现非常 困难（瓦市一所没有） ──改造危旧校舍，尚有40万m2 3、合格教师数量不足 目前，初中代课教师235人，占1.2%; 小学代课教师572人，占2.6%; 计算机初级培训占93%，中级培训占26%。 结论： 大连基础教育发展已大大滞后于城市发展，大连基础教育今后面临的形势是严峻的，这是必须正视的现实。 三、当前大连基础教育的主要任务 （一）全面推进义务教育课 程改革 1、切实抓好培训工作 培训的目标和原则 培训的预期目标： ● 参与者了解、认同新课程，焕发改 革的内在动机； ● 参与者实施新课程的能力和专业 化水平有所提高，能够创造性地 拓展新课程； ● 建立自下而上的教研制度，提高实施 课程的能力，在新课程的实施过程 中不断提高； ● 培训体系得到优化，开发多样化的、 过程性的、促使学员积极参与的培训 类型和方式，形成“实验、培训、管 理、研究”一体化的运行机制； ● 社会大环境得到改善，课程 改革获得家长和社会各界的 理解和支持。 组织培训应遵守的基本原则： ●自主性：激发参与者自我发展的愿 望和能力； ●针对性：针对参与者面临的实际问 题，结合他们的工作实际 进行培训； ●整合性：整合各类学科知识和实践 经验，在问题情境下引发 高层次学习； ●生成性：关注参与者的主动建构， 调动已有经验，生成新经 验； ●实践性：“边实验，边培训，边总 结，边提高”；不断探索 新的培训模式和手段； ●示范性：重视培训方式本身对参与 者的示范作用。 培训的内容（学科培训与通识培训相结合） 通识培训： ●国家基础教育课程改革的宏观背景 ●国际基础教育课程改革的趋势 ●课程标准和教学计划（新型课程的 开设，如综合课程、“综合实践活 动课”） ●新课程所倡导的学习方式 ●新课程中教师角色的转变 ●教学研究制度的改革 ●评价体系的改革 ●课程管理方面的改革（三级课程 管理、课程资源的开发） 学科培训： ●各学科的课程标准； ●学科教材； ●学科教法。 培训的类型和方式 类型：4个相结合 ●岗前培训与在职培训相结合： “先培训，后上岗；不培训，不 上岗”；培训、教研、教改相结 合；集中培训与分散培训相结 合；短期面授与长期跟踪指导 相结合。 ●新课程培训与教师继续教育相结 合； ●面授与远程培训相结合； ●教育内部的培训与教育外部的社 会动员相结合。 方式： ●集中培训方式多样，针对培训的 目的和内容设计多样化的活动； ●讲座力求信息丰富，生动、活泼、 具体，有针对性； ●现场即兴培训，教研部门针对实 验过程中出现的具体问题，组织 教师进行研讨； ●教师和教育管理人员自己进行行 动研究，形成以校为本的教研体 系。 ●校本培训：以校为本，四位一体， 课题牵动，案例为主。 2、千方百计为课改创造保障条件。 ●学校设施 ●课改资金 ●资源开发 ●评价制度 ●管理制度 3、创造社会参与的环境 ●开展与课改同行，与学生一道走进 课改主题活动。 ●家长培训、参与课改、认同课改、 支持课改。 ●学校成立课程改革委员会。 4、总结经验，培养骨干，积累资源。 * * 一、大连基础教育的形势 二、大连基础教育发展水平与问题 三、当前大连基础教育发展与改革 的主要任务 四、今后大连基础教育的发展思路 一、大连基础教育的形势 ●基础教育优先发展的战略