10、社戏（3课时）.docxVIP

　　请与我交流教案，我需要江苏版七年级2、5、20、24以及诵读欣赏的教案，其余的我都有。 　　邮163第三课时教学重点看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 　　教学过程1由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层板书看戏归来的情形。 　　1我们在看戏归途中的心情怎样？学生回答，教师明确我回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，听到悠扬的横笛声，疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看，表现出仍很留恋演出板书留恋演出。 　　小朋友们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋板书议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋。 　　2小说写出我们偷豆、吃豆的怎样的经过？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确摇船的说很疲乏……许久没有东西吃，引出偷豆、吃豆的插曲，双喜指挥偷豆。 　　双喜先问阿发这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？阿发往来的摸了一回，说偷我们的罢，我们的大得多呢。 　　不管是谁家的，单选大的偷，自己家的大就偷自己家的，表现出他憨厚无私板书选偷大豆憨厚无私。 　　大家在阿发家的豆田里，各摘了一大捧。 　　双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧；表现出他不愿惹起阿发的娘哭骂、气恼，偷豆也有分寸。 　　几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。 　　不久豆熟了、便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃；在夜晚随波漂浮的航船上，围吃自己偷来、剥好、煮熟的豆，自然别有一番滋味，香甜可口板书自剥自煮吃来味香。 　　3我们吃完豆做了些什么？虑到了什么？写这些具有什么样的表现作用？学生回答，教师明确我们吃完豆后，洗了器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了，避免被人发现偷豆、吃豆的事，表现出处理善后，考虑周到板书善后处理考虑周到。 　　双喜所虑的是八公公发现用了他船上的盐和柴，大家议论之后，归结是不怕，有应付他的办法。 　　写这些，表现出少年们预想到可能发生的纠葛，有了应付的办法，放心了偷豆、吃豆的事板书预想纠葛应付有法；。 　　由于归途中偷豆、吃豆的插曲，使得这次夜晚去赵庄看戏，更加令我难忘。 　　4小说是怎样接住夜晚去赵庄看戏的？这样结束产生着什么样的效果？学生回答，教师明确是从长幼都很高兴来接住夜晚去赵庄看戏的。 　　站在桥脚来接的母亲，本来为回来得这样迟而颇有些生气，但看到儿子和小朋友们都高兴的回来了，也就高兴了板书长幼都很高兴；并且笑着邀大家去吃炒米，小朋友们都说已经吃了点心，又渴睡，辞谢了母亲的邀请，各自回去了，圆满地接住去赵庄看戏，这样圆满地接住去赵庄看戏，不但由母亲送始，以母亲接终，前后呼应，构成了事件的完整性，也使事件更在我的脑海中永留美好的记忆板书圆满结束看戏永留美好记忆。 　　2引导学生分析第三部分板书看戏次日的情形。 　　1小说怎样写出看戏次日的情形？学生回答，教师明确小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。 　　并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，照应昨晚吃豆后所虑的八公公发现用了他船上的盐和柴会骂的；六一公公问你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢，照应昨晚各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧；我吃了六一公公送给的豆，觉得并没有昨夜的豆那么好，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。 　　六一公公的问我的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。 　　2这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？学生回答，教师明确对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好板书照应偷豆结果良好。 　　特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问我昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客板书呼应好客更现朴厚。 　　对我的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。 　　这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋板书结构绵密完整小住生活美好怀恋绵绵无尽。 　　3引导学生分析本篇详略叙事的恰当。 　　本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？学生回答，教师明确总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。 　　详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动