16《小松鼠找花生》 之七.docxVIP

　　一、教材分析 　　这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。 　　此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。 　　二、教学目标 　　1、认识12个生字，学会生、里、果三个生字，理解鲜艳、奇怪、自言自语等三个词语意思，积累词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。 　　三、教学准备一盆花。 　　四、教学设计 　　〈一〉自主探索与合作，解决字音和课文大意 　　1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。 　　2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。 　　〈二〉创设情境，理解重点词 　　老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。 　　如讲到小花在阳光下格外鲜艳，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验格外鲜艳，并用鲜艳或格外鲜艳说说话。 　　还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。 　　当讲到小松鼠感到很奇怪时，可提问小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。 　　当说到自言自语地说时，可问哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。 　　故事讲完后，老师以花生真的被偷走了吗？引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。 　　可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。 　　〈三〉续编故事，展开想象 　　老师引导小松鼠感到很奇怪，自言自语地说是谁把花生摘走了呢？后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。 　　〈四〉巩固生字，练习书写 　　1、读词语。 　　2、书写生字，注意里、果的不同笔顺。 　　16《小松鼠找花生》教学设计之七由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!