1敬 畏 生 命(一课时).docxVIP

　　1敬畏生命一课时教学目标1学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨2了解本文的写作思路和写作方法，学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生3感受生命的伟大和力量。 　　重点目标１、２难点目标２教具录音机和录音带也可用电脑一室的电脑播放音乐预习指导１．朗读课文，读通顺，读正确。 　　２．查字典，解释有关词语。 　　一、课前演讲轮到的同学谈学习某方面的感受３分钟随机请一名学生评价演讲的效果从内容、仪态和技巧方面目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。 　　二、创设情境,导入新课２分钟播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。 　　引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。 　　[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。 　　教师讲解这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。 　　三、朗诵课文，整体感知。 　　１５分钟[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。 　　该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。 　　方法指导朗读前先提醒几个易读错的字音纤读作诧，侈，要求读得准确、流利、有节奏；整体感知课文，思考文中写了什么事？抒了什么情？在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。 　　[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。 　　［提问］本文写了什么？请用简要的话概述。 　　实现目标１抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。 　　[备学生]答案不要求一致，意思相近即可。 　　只要能引导学生理解要点即可,同时注意有利于培养学生独立答题能力［讨论］读完全文，你有些什么感受？先独立思考，进行笔录，再相继发言，班内交流。 　　实现目标１、３[备学生]不设标准答案，鼓励学生大胆发言。 　　适当引导学生谈对生命的思考。 　　有的学生讲到一点也行,最后教师把各人答案归并四、分析写作思路，加深理解。 　　２０钟［练习］朗读课文片断。 　　要求选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断，自由地、大声地读。 　　［解说］从大家发言和朗读的情况看来，这篇短文很能触动人，而且激发了大家对生命的思考，那么，这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢？大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。 　　注以下采用师生对答的方式进行[备学生]少量学生找不到感受深的片断是正常的,但如果有很多人教师就要给出一点示范帮助学生认识什么是有意义的句子［提问］文章是从什么事情入笔的？要点从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。 　　也就是从日常生活小事写起。 　　实现目２［提问］这样的日常小事为什么会让作者有所感触？请找出有关的语句。 　　要点因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。 　　语句有我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。 　　［提问］作者为什么觉得生命的投资是豪华的、奢侈的。 　　不计成本的?用课文语句回答。 　　要点也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树。 　　［提问］文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同？作用分别是什么？实现目标１要点开头两段以记叙为主，最后两段是以抒情、议论为主。 　　开头的记叙是基础，为后文的议论、抒情蓄势、铺垫；最后的议论、抒情用来揭示文章主旨，即我之感悟。 　　[备学生]本题难度较大，教师在提示的基础上可加以总结，学生只要可以说了零星即可]［提问］作者如何把两部分内容连接起来即作者如何从事件引出感悟，这是理解本文写法的关键？实现目标２要点作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。 　　从开头的不经意、不注意——令人吃惊、诧异和震撼——折服、敬畏，从而自然而然地引出自己的感悟。 　　[讲解]作者先简要叙述了日常生活中见到的小事，然后借助自己内心的感触，通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来，文章不长，语言平实，却有深度，能引起读者的共鸣和思考。 　　［讨论］谈谈你对本文写法的看法。 　　[处理方法]答案不要求一致。 　　引导学生在写作实践中学习这样的写法。 　　自由发言,如果无人说则提问三人以上中上生五、欣赏品味。 　　３分钟［练习］朗读全文。 　　[处理方]法散读法，老师监督学生的朗读情况读前要求学生带着对课文主旨的理解读；欣赏本文从