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人教版五年级下小学英语汇报课教学反思 　　小学英语课课堂表扬案例与反思　　某节小学一年级的词汇课上，一个男生看着教师单词图片说“tiger，声音响亮，发音准确。教师马上向他竖起两个大拇指，向全班学生说:Good,good,verygood!”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。全班学生对这位同学说:Good,good,verygood!”这样的场面一节课要出现十多次。　　以上场面，老师们应该都不陌生，并且不知道从什么时候开始，小学英语课堂形成了一股“表扬之风”。一节英语课下来，每个学生要不下十次的举起手掌。　　刚开始时，学生们兴致勃勃，使劲击掌，小手通红。随着年龄的增长，他们的声音由高到低，掌声也逐渐稀疏。究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬方式开始厌倦、感到乏味。因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的喜悦了。　　这说明无论一种表扬方式多么激情、热烈、有趣，如果重复次数太多、过于频繁，学生都会厌倦，所以教师应不断变换评价方式，评价语言也应该丰富化。今天击掌，明天点赞，后天奖品激励，再让学生用互动式语言描述评价。让学生在各种方法评价中获得(来自:写论文网:人教版五年级下小学英语汇报课教学反思)新鲜感、愉快感，每个人都能从中体验。　　此外，作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课　　堂用语，可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解新的词汇。因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量使用一些描述性的语言体现语言的运用。如“Wonderful、Welldone、Good！goodidea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的新奇,体会到被表扬的喜悦。　　小学英语教师汇报课听评课反思　　一、课前导入形式多样，自然流畅且贴近新知，更能体现教师个人的学科素养。。。。老师执教的三年级《Unit4WeLoveAnimals》通过手影游戏和表演激发学生兴趣；。。。老师和。。。老师不约而同地用freetalk作为热身手段，既创设交际的情境，利用Freetalk激活旧知，又预设语境帮助学生初步感知新语言。　　二、具备有效的英语课堂的三步骤：目标明确，策略得当，评估到位。在听了郑州市教研室的卢臻老师对“基于标准教学”的培训之后，我也在思考这三句话：1、目标对课标负责，基于课标制定目标；2、教学对目标负责，基于目标设置活动；3、评价对教学负责，基于教学进行评价。总体来说就是教、学、评一体化。首先对话课目标非常明确。与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。教师都是通过图片等介绍对话背景，由听力活动入手接触文本，通过问题集中学生注意力，直接切入重点。让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，最后根据目标创设多个真实情景下引导学生对话应用交流，帮助孩子利用语境有效地输出语言并进行才华展示。教师教态亲切，语感流畅，注重营造和谐融洽的课堂氛围。　　三、设计贴近生活的任务型活动要注意的几个方面：例如，活动要有明确的目的；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要尽量真实，使不同类型的学生都能参与学习活动；既能体现教学内容，更能体现运用新知识做事情；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用的能　　力；活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，发展他们用英语解决实际问题的能力，任务的设计要由易到难，层层递进，形成一条阶梯状的任务链。　　XX-XX学年第一学期优质课比赛反思　　《Doyoulikemusic？》教学反思　　洛阳市吉利区河阳小学郑含冰　　一年一度的校级优质课比赛又开始了，我非常荣幸的参加了这次活动。这是第一次在全校老师面前讲英语课，我的心情无比激动和兴奋，而且还很紧张。虽然课已经讲过了，但课堂上的情景我还历历在目，这次活动让我得到了锻炼，也让我看自己离优秀教师的距离有多远。　　本次优质课比赛我讲的是第八课Doyoulikemusic?Let’stalk部分，本节课的教学目标是能听懂、会说本课对话，能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话，并能与同学合作表演对话。　　我在教学时先通过听录音引入教学内容，然后对重难点句型进行逐一讲解，学生掌握重难点句型后，我又设计了一个表演大赛，让学生以比赛的形式进行对话表演，最终课堂气氛活跃，教学效果良好，学生基本掌握本课的句型，并能与同学合作表演对话，达到了预期教学目标。　　但是还是有一些不足之处的，现反思如下：　　一、备课可以再充分些，课后和其他老师交流时发现，词组的学习可以换一种方式，不直接告诉他汉语意思，而是通过创设语境，让学生体会词组的意思，这样一来，学生不仅理解了词组的意思，而且知道了它的使用环境。　　二、课堂用