画中审美 读中感悟.docVIP

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画中审美 读中感悟 案例 师:同学们秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗? (播放课件:随着钢琴曲《秋日的私语》画面中秋天的大门缓缓地打开了,展现在学生面前的是一幅五彩缤纷的世界,到处充满了丰收的景象) 师:你看到了什么? 生:我看到了秋天的大门里有许多香甜的水果以及红红的枫叶,五颜六色的菊花。。。。。。。美丽极了!) (出示句子:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料) 师:啊,多美的秋天呀!谁来读读这句话? (指名读) 师:读了这句话,你想知道什么呢? 生:我想知道秋天到底有哪些颜色? 生:我想知道它把颜色都给了谁? 师:你们提的问题都很好,大家赶快翻翻书,看书中是怎样说的吧? (生自读第二自然段) 师:你都知道了一些什么? 生:我知道了秋天的雨把颜色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。 生:我还知道了秋天的雨把红色给了枫叶,金黄色给了田野,橙红色给了果树。 生:我知道菊花仙子得到的颜色最多,还在秋雨里频频点头呢! 师:看来同学们通过读课文,知道的还真不少,你喜欢哪种颜色就赶快读读吧! (生自读自己喜欢的部分) 师:谁来展示一下,让我们也来分享他的快乐? (指名读自己喜欢的句子,并说明自己喜欢的理由) 生:我喜欢黄色的银杏叶,因为它看上去很可爱。我好象真的感觉到了一股凉凉的风拂面而来。 (师出示课件:黄色的银杏叶和相关的句子) 师:大家一起读一读,让我闭上眼睛也来感受一下秋风是什么样的。 (全班齐读,读中将“扇哪扇哪”读的轻一些,从中感受到秋风的轻柔) 师:读的太好了,谁还想来读读自己喜欢的句子? 生:我想读第三句,因为句中把红色的枫叶比喻成了邮票,我觉得很美,所以我想读。(大声的朗读了一遍) 师:你们想看看枫业是怎样飘的吗? 生:想。 (随音乐播放课件,师结合枫叶飘过的地方,配上合适的解说词,不仅让学生感受到画面的美,同时也感受到语言文字的美。) 师:从你们的脸上洋溢出的是兴奋,是幸福,是快乐。我想你们也想在如此美妙的音乐声中,如此美丽的画面中来抒发自己对秋天的赞美之情,那就赶快随着美妙的音乐读读吧! (生随音乐有感情地朗读第三句“它把红色给了枫树。。。。。。邮来了秋天的凉爽。”) 师:第4句、第五句,谁来读给大家听听? (指名读、找伙伴读、齐读) 师:我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读的很重。这是为什么呀? 生:“你挤我碰”在这里读的重,是因为水果多,一个挨着一个,有点挤不下的感觉。 生:“争着”说明它们急着想为人类做贡献的心情,生怕人类看不上它。所以要在这读重一点。 师:说的真不错,就把自己当作其中的一种水果,再来读读吧! (生齐读) 师:瞧,多美的菊花呀!你能说说它的颜色和样子吗? (出示课件:各种姿态各异、颜色各异的菊花) 生:我看到了紫红的、淡黄的、雪白的、大红的菊花。 生:我看到有的菊花弯着腰,有的菊花在风中扭着腰,好象在跳舞。 。。。。。。 师:是啊!怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为它得到的颜色的确很多,让我们也来和它分享快乐吧! (生齐读第二段的最后一句) 师:唉!不知你们发现了没有,这一句里面有个省略号,是什么意思呀? 生:这个省略号在这里说明颜色还很多,说也说不完。 师:那谁再来帮忙把颜色进行补充,看看还有什么颜色的菊花? (生说出了许多颜色:黑色、紫色、粉色、淡绿色,等等一些颜色) 师:这么多的颜色我们能不能用书中的一个词概括呢? (生一下就想到了一个词“五彩缤纷”) (用这种方式教学,对学生理解词语的意思来说降低

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