卜算子-咏梅教案.docVIP

卜算子?咏梅教案 1．同学们，你们看见过梅花吗？ 梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，如《梅花》、《红梅》等。今天，我们学习的是一首赞美梅花的词——毛泽东主席在1961年12月写的《卜算子 咏梅》。 2．大家以前也曾学习过几首词吧？像《渔歌子》还有《忆江南》。 3．今天我们学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。 下面请大家自由读一下毛主席写的这首词《卜算子 咏梅》， （1）自读课文，练习读正确、读流利。（2）谁愿意读一读这首词？ （1）想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。 交流词语 （1）“风雨送春归，风雪迎春到。” “归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。 （2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。 指导朗读。 梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。大家能把这种感受读出来吗？ （3）“俏也不争春，只把春来报”。 ①“不争春”，不和谁争呢？ ②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀？ 写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。） ③体会梅花的品格，练习朗读。 要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。 （4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。） 小结：这是多么了不起的品格呀！凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。 3．有感情地朗读、背诵。 （1）梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂。 （2）让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。（学生自由练习朗读） （3）注意读出词的节奏与韵律。 风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝／俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。 4．用自己的话说说词的大意。（风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。） 三、练习背诵 大家能不能把这首词背下来？先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。 （第二课时） 1．引导学生有感情地朗读、背诵毛泽东的《咏梅》词 2．出示陆游的《卜算子 咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同？ 二、由疑而入、理解研读（比较陆游词和毛泽东词，进一步体会作者表达的情感） 1．自由朗读陆游的《卜算子 咏梅》。 （1）大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。就是课文附的这一首。自己读。 （2）谁来读读陆游的这首词？（3）同桌说说词的意思。 2．看看和读毛主席这首词有什么不同的感受。 （1）提供背景资料，供学生阅读参考。 乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈的品质。 （2）毛泽东主席在读了陆游的咏梅词后，填词一首，“反其意而用之”。一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道“裴见梅花愁，今见梅花笑”。同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。 （3）深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？ （4）大家来谈谈有什么不同的感受。 （陆游的词很悲伤、压抑，而毛泽东的词却充满乐观、积极的态度。没有必要去比较两首词的高下。） 3．学生介绍收集的关于两首词的赏析资料发给学生阅读，分小组理解探究，深入体会两首词的内容及思想。