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选修课程设置及开设建议 庄传快 浙江省苍南中学 （一）不快乐——系统运行艰难 行政部门压力大 家长干着急 学校疲于应对 教师职业倦怠 学生生存状况堪忧 （二）不愿学——学习经历单调 （三）不健全——整齐划一的育人模式 高度统一的课程 基本一致的教学要求 划一的评价标准 学习经历单一 本次课程改革思路与工作 思路 必修课程的校本化和选修课程下放增加选择性 工作 课程改革 高考改革 特色学校 基础教育的形态 教育哲学转变 由全班当一个人教转变为每个人都当全班教 由差距的教育转变为差异的教育 教师由园丁转变为土壤 一、必修课程的校本化实施 国家课程在学校文化基础上的融合与建构 国家课程体现的是国家意志 校本化则体现着学校的理想 二、选修课程的设置 1系列强调物理学与人文、社会发展的联系， 2系列强调动手、物理的应用， 3系列强调物理概念系统的发展。 高中物理课程目标与要求的确定 ●过程与方法（培养能力） 1．经历探究过程，应用探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 2．了解研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3．调控学习过程，有一定的自主学习能力。 4．发表自己的见解，运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。 5．具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。 教学指导意见调整 1.模块调整 原来: 必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1 选修IA：选修3-2、选修3-4 选修IB：选修3-3、选修3-5 现在： 必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1 选修：＊选修3-4、 ＊选修3-5（列入18选6考试） 选修：选修3-2、选修3-3（兴趣及今后发展需要） 特点：松帮了二个模块，绝大多数的学生少学了（差异更明显） 教学指导意见调整 2.章节调整（一） 原必修2第六章“万有引力与航天”调整到选修3-2。 原选修3-2第四章“电磁感应”中的第2-6节调整到选修3-1。 理由：必修内容中力、电平衡，不影响核心知识（是牛二与圆周运动的综合应用）。 删除：选修3-1“恒定电流”第十节逻辑电路。 恢复：在选修3-2中恢复第六章“传感器”（使3-2内容充实一些：万有引力与航天、交流电、传感器）。 为什么不把“静电场”调整到必修2呢？（文、理学生学习的模块不同、教学要求不同） 内容调整带来的教学课时调整： （36±12） 必修2用24课时，选修3-1用48课时（36±12）选修1-1学完有12课时的学业水平考试复习时间。 选修3-3的教育功能 （从高考作文《生有所息，生无所息》谈起） 《永远悲壮的勇士》杭二中尤雨奇 （最后一段）任何生物是无机寒冷的物质世界中的一个奇迹，也是一个悲剧。她是对抗熵增最勇敢、最彻底的战士，她无畏地面对死亡的威胁，沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结局注定了她不息的挣扎，她必须在有限的时间内证明她的存在意义，她必须让一朵烟花在漆黑的夜空中留下转瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从外界不断吸收能量而维持动力的机器，尽管抵挡不了必然的老化和磨损，以及最后的破败，她依旧用那逐渐老去的躯体在创造奇迹。 也许宇宙终将在一片热寂中死亡，死亡终将嘲笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾停止，时间长河中一切的生生不息的万物，将始终是这个宇宙的骄傲。 感受：在幽暗背景下的对生命的礼赞，充满张力；在科学认识基础上对生命本质意义的认识，含义深刻。 科学影响着人生哲学，影响着人的价值观。 选修3-3的教育功能从知识层面来说，从技术层面来说并不是不可或缺，但从对世界无序与有序，守恒与耗散的认识来说则是不可或缺。 学业水平考试安排建议 高 一上结束分班 高一下文科按会考要求进行必修2和选修1-1的教学,在周六适当增加课时,在6月份参加会考, 理科优秀生也可参加参加6月份的会考,但大部分学生在高二结束参加会考. 选修课程开发的途径 选修课程开发设想 一类学校：国家课程二次开发为主，如（熵及其应用）（物理数字实验室） 二类学校：加强必修课程应用，（如力学原理在乒乓球运动中应用与实践） 三类学校：加强应用性课程开发，为学生今后学习和生活作辅垫，（选修II系列的二次开发，如焊接，电工技术，家用电器的基本原理等） 课程开发的建议 二、课程开发流程 　1.选题 　　围绕学校课程规划和办学特色 　　要根据学校定位开发各类选修课程 学生有需求 　2.组建队伍 3.研制课程纲要 1)课程简介 背景 内涵 设计思路 2)课程目标 三维目标 3)课程内容与活动 编排内容 教学要求 教学建议 4)课程实施计划 适用年级 教学活动组织形式 5)课