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无机非金属材料论文 无机非金属材料工程专业课程群的建设 [摘　要]结核我院实际，构建了无机非金属材料工程专业5大基本课程群。选择《材料科学基础》、《现代材料分析方法》、《固体物理导论》、《无机材料物理性能》、《超细颗粒导论》和《表面物理基础》六门课程组建了无机非金属材料工程专业核心课程群。指出该课程群的组建有利于实践教学，为培养应用型人才提供保障。 　　[关键词]无机非金属材料；课程群；课程建设；实践教学 　　0.引言 　　无机非金属材料作为三大主要材料之一，应用涉及范围极其广泛，不同院校的无机非金属专业所从事教学及研究工作的侧重点有所不同，如清华大学的无机非金属材料专业主要研究方向几乎覆盖了整个无机非金属材料范围：合肥工业大学无机非金属材料工程专业以粉末冶金和工程陶瓷为主要培养方向：安徽工业大学等省内院校则以陶瓷，耐火材料以及水泥建材为其主要特色。尽管各有特色，但各高校所开的主干课程都相似。在课程群建设方面，已有部分高校开始进行试验，如清华大学进行“大材料”课程群建设，整合了材料学课程，加强材料基础课程建设，但相当一部分院校仍按公共基础教育课程、专业基础教育课程和专业课程进行教学。 　　我院(合肥学院)新设立的无机非金属材料工程本科专业，培养目标是培养学生德、智、体、美全面发展；学生应掌握坚实的基础理论、系统的无机非金属材料科学与工程方面的基本理论和必要的材料工程应用技术、基本的实验技能和科学创新的研究方法，具备从事无机非金属材料生产运行、科学研究、技术开发和经营管理等工程技术人员的能力，并具有进一步深造和成为各行业高级人才的能力。与重点院校比较，我们更加注重培养学生创新实践能力：培养学生工程技术方面的素质培养。围绕着上述培养目标，整合本专业相关的系列课程、相应的师资队伍及教学资源，尝试建立体现我院办学特色的主干课程群，加快课程的模块化建设，为学生提供套餐式的选择模式，逐步向学分制教学过渡，最终形成学科建设特色。因此建设主干课程群将具有很强的现实意义，也将是对本专业本科教育改革的一项创新性研究。 　　1.无机非金属材料工程专业核心课程群的组建 　　一般无机非金属材料与工程本科教学的课程设置分公共基础课程、专业基础课和专业课程，但是往往基础课程与专业课程衔接不好，使得基础课程在一定程度上成了万金油式的基础教育，一方面与后两年专业的教学体系脱节，另一方面则是两者往往有过多的重复内容。为了解决这一问题，拟在建设好公共基础课的前提下，将专业基础课和专业课程中教学内容相关的课程组建为若干个课程群。 　　材料科学基础课程群：该课程群则是本科教学材料科学方面的基础课程群，课程包括材料科学基础、材料研究与测试方法、固体表面物理化学应用基础、固体物理导论、无机材料基础、无机材料物理性能及超细颗粒导论等课程： 　　工程与技术基础课程群：该课程群是无机非金属材料工程本科教学工程与技术方面的基础课程群，课程包括电工电子技术基础、工程力学、工程制图、计算机绘图、机械设计基础、测量仪表及自动化、化工原理(材料化工基础)、热工基础与设备、无机非金属材料工学、粉体工程、材料工程计算机应用技术等课程： 　　无机非金属材料应用课程群：该课程群主要是按照我系专业的培养方向即粉体工程和功能材料方向所涉及的应用研究领域而设置，突出材料学科的应用特点及学科间交叉的前瞻l生。课程包括粉体性能及测试技术、复合材料概论、高技术陶瓷材料、膜材料与膜技术、特种陶瓷、电子与工程陶瓷材料、功能陶瓷加工技术、纳米材料及技术等课程。 　　2.无机非金属材料工程专业核心课程群的组建与教学内容 　　课程群建设是一个课程群融合与分解的过程，在这整个过程中，融合打破了教学资源的壁垒，删除重复、过时的内容，增加了新的有利于提高学生竞争力、提高教学质量、提高办学特色的新内容。可见，为有效实施课程群建设，必须将教学资源进行融合，打破课程、实验、师资等方面的壁垒，根据培养目标，从逻辑上和结构上加强各门课程的联系和综合，以提高教学资源的办学效益。为此，结合具体实际，我院化工系选择《材料科学与工程基础》、《现代材料分析方法》、《固体物理导论》、《无机材料物理性能》、《超细颗粒导论》和《表面物理基础》六门课程组建了无机非金属材料工程专业核心课程群。该的构建综合了组成该课程群的子课程之间的密切联系和相互统一性，因此，构建后的课程群是一个新的集合体，具有新的内容和性质。 　　2.1材料科学与工程基础 　　是材料类和冶金类的主干课。通过讲课、实验、讨论和实践等各教学环节，将金属学、陶瓷学和高分子物理的基础理论融为一体，以研究材料共性规律，即材料成分、组织结构、制备工艺和性能之间的相互关系，指导材料设计和应用，并为学习后继课程、从事材料研究和工程技术工作打下坚实的理论基础。1996年