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房县实验小学数学集体备课
年级
六
设计者
钞雪梅
课时数
第 29课时
课题
用正比例解决问题
教学内容
教材第61页例5
教学目标
1.在解决问题的过程中掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正比例知识解决有关问题。
2.经历用比例方法解答问题的过程,体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。
3.感受数学知识与实际生活的密切联系，体验解决问题的乐趣。
教学重点
运用正比例知识解决实际问题
教学难点
正确分析题中的比例关系,列出比例式.
教学准备
PPT 辅助教学
教学过程：
一、问题引入:
1、解比例。0.3∶1.5=2∶ ：=： 8 ：= ： =
2、判断下面每题中的两种量成什么比例关系。
⑴单价一定，总价和数量。
⑵每小时耕地公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。
⑶全校学生做操，每行站的人数和行数。
［复习比例、正反比例的意义及解比例，为学习新知作铺垫。］
3、引入新课
师：我们已经学习了比例、正比例和反比例的意义，还学习了解比例。这节课，我们就应用这些比例的知识来解决一些实际问题。（板书课题：用比例解决问题）
二、尝试探究
1.出示课本P61例5题，学生尝试用不同的方法解答。
提示:要解决水费问题,就要知道哪些条件?你能想办法求出水的单价吗?
预设：①归一法 :28÷8×10 ②倍比法:10÷8×28 ③正比例方法：
2.自学课本P61例5，边自学边思考：
（1）除了用算术方法解答例5，还可以用其它的方法来解答吗？
（2）题目中什么量是一定的？哪两种量是变化的？它们能组成什么比例关系？根据什么判断的？（单价一定，总价和用水量成正比例）
（3）根据这样的比例关系，题目中等量关系是怎样的？（）
（4）比较用比例方法解应用题与用算术方法解应用题的区别是什么？
3.小组交流：（1）说一说各自的解答方法是怎样的？
（2）怎样用比例的方法来解决问题？
4.展示互动：
（1）重点展示用比例方法解决问题的过程：先说出判断过程在列出比例式解答最后进行检查验证。
（2） 用比例方法解决问题与以前有什么不同？(通过比较,可以让学生发现,“归一”的方法需要先求出水的单价，而比例的方法是在判断两个量的正比例关系的基础上列出比例式，再解比例，“单价一定”恰恰是隐藏在比例式背后的基础。)
追问：用比例解答时，关键是什么？（看什么不变，目的是根据“不变量”找“定量”。）
5.拓展：如果“王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？”你会解答吗?学生独立完成,请一名学生演板,集体订正.
三.学以致用：
1.我会填：一列火车3小时行驶270千米，照这样计算，要行驶1080千米，需要几小时？
⑴“照这样计算”就是说（ ）是一定的。
⑵（ ）和（ ）成（ ）比例。
⑶两次行驶的路程和时间的（ ）相等。
2.服装厂要加工2080套校服,前4天加工了640套,照这样计算,完成其余任务还需要多少天?(提醒学生注意: 完成其余任务还需要多少天? 求“其余任务”对应的天数,总任务与总时间对应，其余任务与剩余时间相对应。)
3.全课小结：用比例解与用方程解有什么不同？
四.布置作业:P64第3—7题.
个性化调整
课后反思：
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