鲁教版化学选修4《化学反应原理》教材分析 鲁科版.ppt

《化学反应原理》选修模块的对象： 对化学有兴趣并将升入大学学习理科的部分学生 不是面对所有高中学生。 本模块教材既注重基础性，又注重提高性。 注重科学性，并突出新思想、新内容 本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。 现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 注重知识发展的阶段性与连续性 *注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去。 *注重教材内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点。 *注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题。 突出化学是一门实验科学的特点 *尽可能给学生提供动手实验的机会 *强调实验对于理论产生的重要性 例：平衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出。 *介绍知识时避免将理论绝对化 理论的得出无不源自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验。 任何理论都存在局限性，都有其应用范围。 任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。 突出现代化学正在逐步走向定量化的特征 自始至终注意提供定量的信息，并设计了一定数量的定量计算内容（反应的焓变、平衡常数、平衡转化率等），给同学们提供有关化学反应定量研究的基本训练。 合理处理抽象概念 对于一些比较抽象的概念（例如焓变、熵等物理函数）力求从同学熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避免繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 富有张力，适于教师因材施教 教材主体内容保持在普通高中课程标准的基本要求范围内，使教材适用于学生的主体部分。 在基本要求之上，以提高性栏目或符号“*”标注形式设计了提高内容，以满足部分学生的高要求。 教材内容体系的创新性设计 《化学反应原理》的体系结构 创新性举例 第一节 第二节 第三节 第四节 教材栏目介绍 多样化的栏目使得教材内容丰富多彩 为什么N2：H2=1:3时平衡混合物中氨含量最高？ 为什么适当提高P(N2)对合成氨反应速率有利？ N H N H N H N H H N H N H N H N H H H H H N N H H N N H H H H H 第三章物质在水溶液中行为 自身电离 溶剂 认识物质在水溶液中的行为 加入多种电解质 水溶液 加入一种电解质 水溶液 水 物质的存在形态 电离、水解平衡 沉淀溶解平衡 离子反应 水 溶 液 纯 水 加 入 溶 质 水的电离 溶液的酸碱度 电解质在 水溶液中 的存在形态 强电解质 弱电解质 溶剂化作用 溶液酸碱性 pH计算 水的电离平衡 离子积常数 溶液中 存在H+ OH- 定量 表示 电解质 溶于水 后的变 化 第1节 水溶液 第2节 弱电解质的电离 盐类的水解 溶质在水中的行为 溶质在水中的变化 溶质与水的相互作用 弱电解质 的 电离平衡 盐类的 水解 盐类水解原理 影响电离 平衡因素 电离平 衡常数 弱电解质在水溶液中的行为 盐在水溶液中的行为 水解平衡移动 水解原理应用 沉淀溶解平衡 沉淀在水中 建立的一种 化学平衡 沉淀的溶解 沉淀溶解 平衡的移动 平衡常数 （溶度积） 沉淀的生成 沉淀的转化 利用化学平衡 移动原理分析 沉淀溶解平衡 问题 沉淀溶解平 衡的应用 第3节 沉淀溶解平衡 离子反应 发生的条件 离子发应能否 进行的理论判据 离子反应的应用 第4节 离子反应 生成沉淀 生成弱电解质 生成气体 发生氧化还原反应 焓变与熵变判据 平衡常数判据 物质检验与含量测定 物质制备与纯化 在生活中的应用 基 本 要 求 栏 目 提 高 要 求 栏 目 联想·质疑 方法导引 活动·探究 观察·思考 交流·研讨 迁移·应用 本章自我评价 历史回眸 资料在线 化学前沿 化学与技术 身体内的化学 追根寻源 拓展视野 学海无涯 *内容 一般 资料 较深入 更深入 * * 鲁科版“新世纪” 普通高中课程标准实验教科书《化学反应原理》 教材分析 《化学反应原理》选修模块的功能定位 《化学反应原理》选修模块的教材编写特点