数学北师大版六年级下册数学思考《找规律》.docVIP

《数学思考》找规律的教学设计 任课教师：谭天良 【教学内容】找规律。第1课时 数学思考（1）【教学目标】1.使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的重要性。2.体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题。3.进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律的兴趣。【重点难点】学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。【教学准备】多媒体课件，投影仪。【情景导入】 1.通过师生交流为新知识铺底 2.揭示课题： （1）、出示问题：如果每两个同学之间都握一次手，那么一共要握多少次？ (2)、让学生动手画一画：在纸上任意给六个点，并将每两个点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线。 (3)、画了之后谈感受。 (4)、引用数学家华罗庚的名言。 教师：这就是我们的一种数学思考方法，难的问题解决不了或不容易解决，我们就从简单问题入手。通过比较、分析，找到规律，然后再解决问题。下面我们就利用这一策略来解决问题。 【探索规律】如果每两个同学之间都握一次手，那么一共要握多少次？这需要我们从人数最少的时候开始找规律，如果我们把每个人看成一个点，握手看成连线。那么我们就可以将握手问题看成是连线问题。 2.教学例1。 6个点可以连成多少条线段？8个点呢？ （1） 独立思考，发现规律。 给时间让学生动手操作，老师边巡视，观察学生在做什么，怎么操作的，边询问学生是怎么想的。 师：引入从2个点开始。 板书：2个点共连1条，填写表格. 学生：3个点共连3条.填写表格. 提问：这3条线段是怎么得到的？（增加一个点，这个点可以和前面已有的每个点都连成一条线段。前面2个点，就增加2条，所以3条。） 板书：3个点共连1+2=3（条） 学生：4个点共连6条线段。 提问：这6条线段又是怎么得到的？（增加一个点，这个点就可以和前面已有的每个点都连成一条线段。前面3个点，就增加3条，所以6条。） 板书：4个点共连1+2+3=6（条） 追问：观察算式，6条是从1开始的几个什么样的数相加？ 学生：从1开始的3个连续自然数相加。（板书） 提问：你能快速说出5个点可以连成几条线段吗？是从1开始的几个连续自然数相加？ 1+2+3+4=10（条）（从1开始的4个连续自然数相加） 提问：6个点能连成多少条线段？你能自己列出算式并算出结果吗？每次增加的线段数与点数有什么关系（比点数少1）。（课件12）6个点共连1+2+3+4+5=15（条）（从1开始的5个连续自然数相加） 出示课件,从2个点到7个点连成的线段的条数的计算方法。 请同学们写出计算12个点和20个点的连成线段条数的算式：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（条）（从1开始的11个连续自然数相加） 20个点连成线段的条数：1+2+3+??+19=190（条）（从1开始的19个连续自然数相加） 填写表格，探究规律： 点和线段数之间的关系的计算方法 提问：如果有n个点，你能说出可以连成多少条线段吗？你会用算式表示吗？ 学生讨论后，得出规律。 教师小结：本题的规律也可以用字母表示，n个点可连线段的总条数就等于从1开始的（n-1）个连续自然数相加的和，也就是连续自然数的个数比点数少1。用算式表示为：1+2+3＋4＋5＋6＋7＋??＋（n-1） 【解决问题】 计算全班每个人都与同学握手，一共要握手多少次？生答：人数×（人数-1）÷2。 巩固练习： 【课堂作业】（） 2.按规律填数： 1＋3=（ ） 1＋3＋5=（ ） 1＋3＋5＋7=（ ） 1＋3＋5＋7＋9=（ ） ?? 1＋3＋5＋7＋9＋11＋?＋97＋99＋97＋?＋5＋3＋1=（ ）教学反思：谈谈你的收获与感想