数学北师大版六年级下册圆柱的表面积——开原林丰乡小学 曹婷.docxVIP

圆柱的表面积 开原市林丰乡小学 曹婷 教材分析 本课节选自北师大版六年级下册第一单元。圆柱的表面积，应联系长方体、正方体的表面积，结合圆柱模型，利用已有知识进行迁移。因此教材一开始就提出问题：圆柱的表面积指的是什么？让学生在交流、讨论中逐步理解圆柱表面积的含义。对于表面积的计算，由于空间想象力有限，学生往往不能将圆柱的底面半径（直径）及圆柱的高，和圆柱侧面的长、宽建立起联系。因此，教材加强了操作，让学生将课前准备好的圆柱模型展开，观察展开后的形状，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的位置对应起来，得出：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。接着引导学生在借助表面展开图，推出：圆柱的侧面积=底面周长×高。 教学目标 1.通过观察和操作，认识圆柱的表面积。能将圆柱的底面半径（直径）及圆柱的高，和圆柱侧面的长、宽建立起联系。 　 2.探索、掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，并能根据实际情况正确地进行计算。 　 3.培养学生的观察能力,发展空间能力。感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 1.动手操作展开圆柱的侧面积 2.圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教具学具 　 自学提示的图纸，长方形纸、学生做好的圆柱。 课前预习 　 1.长方体、正方体的表面积指的是什么？（用实物图演示） 它们的表面积怎样计算？ 　 2.自制一个圆柱形纸筒，圆柱的表面积指的是什么？自己尝试计算。 课时 　　1课时 教学过程 　　 一、复习导入 　　同学们，上节课，我们一起认识了圆柱，谁能给大家介绍一下？那么，之前我们还学习过哪些立体图形？——正方体、长方体。那它们的表面积怎么求呢？圆柱呢？它的表面积又怎么求呢？接下来，请大家打开教材，第五页，我们今天共同学习“圆柱的表面积”（板书）。 　　 二、合作交流，探索新知 　　1.自学提示一：做一个圆柱形纸盒（如书图），需要多大面积的纸板？ 　　学生分析题意，初步了解表面积。 　　2.自学提示二：做一个圆柱，通过其展开图探索并推导圆柱的表面积公式。 　　（1）学生上前演示自己的圆柱和展开图。 　　（2）小组讨论：圆柱的表面积与展开图间的关系。 　　（3）师生共同推导圆柱的表面积的公式。（板书） 　　3．解决自学提示一中的实际问题（学生析题并黑板书写过程并讲解）。 　　 三、学以致用，巩固提高 　　1.试一试 　　（1）做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为4dm，高为5dm，至少需要多大面积的铁皮？（学生析题并黑板书写过程并讲解） 　　（2）把一个圆柱形薯片盒的商标纸展开，是一个长18.84cm，宽10cm的长方形。这个薯片盒的侧面积是多少？表面积呢？（学生析题并黑板书写过程并讲解） 　　2.练一练 　　解决书中的练习题。 　　 四、小结 　　学生谈本节课的收获。 　　 五、作业 　　完成同步练习。 　　 板书 圆柱的表面积 S（表） =1S(侧)+2S（底） =Ch+2S =πdh+2πr2 =2πrh+2πr2 教学反思 　　本节课以学生为主体，教师仅是点拨者和指引者。整节课始终贯穿“先学后教”、“教中学、学中教”的理念，还学生以真正的主人身份。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。在这个不断的操作、观察、体验的过程中，学生都在思考，都在感悟。体验的越丰富，对概念的感悟也就越深刻。圆柱侧面计算方法和表面积计算方法都是学生在操作、体验中获得的。教学效果好。