数学北师大版六年级下册王桂媛《神奇的莫比乌斯带》教学设计.docVIP

《神奇的莫比乌斯带》教学设计 营口市老边区育才小学王桂媛 教学内容：北师大版数学六年级下数学好玩《神奇的莫比乌斯带》 教材分析： “莫比乌斯带”属于“拓扑学”内容，但这一内容是一个激发学生学习兴趣，拓展数学视野的好题材，对学生来说对学生来说具有可操作性、趣味性和挑战性等特点，因此教科书将此内容安排为“数学好玩”的内容，目的是让学生通过数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发好奇心和学习数学的兴趣。当然，对于小学生来说，主要是让学生通过数学活动初步认识和体会其特征，体会数学的无穷魅力，不需要掌握双侧曲面、单侧曲面等知识。 3、学情分析： 学生对莫比乌斯带并不熟悉,本节课让学生了解它.教材内容新鲜，有趣很吸引学生的注意力。所以学生的强烈的好奇心会驱使孩子们去主动的操作，尝试研究与探索。学生会被有趣的知识所吸引。学生的预期学习效果会很好。课堂上更多的让学生动手操作，去发现问题，发现规律，真正感受到莫比乌斯带的神奇。 4、教学目标： （1）知识与技能： 在动手操作、对比研究中认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。 （2）过程与方法: 经历动手操作，主动思考，合作交流的过程，并从中发现“莫比乌斯带”的奇异性质，积累数学活动经验。 （3）情感态度与价值观： 在数学活动中经历猜想尝试与探索研究的过程，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。 5、教学重点、难点：? 教学重点：在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。 教学难点：学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。? 6、教学方法：引导学生猜想、尝试、动手操作，在动手实践与合作交流自主发现，探索研究，获得知识，提升能力。 7、媒体资源（ ipad 移动终端镜像投屏、 PPT课件 ） 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 1、Ipad投屏出示故事《聪明的小捕快》图片，师讲故事。 2、设疑引思：这究竟是怎么回事？你想知道吗？这节课我们就来学习神奇的莫比乌斯带。板书课题。 观看屏幕，激发学习兴趣 课前以学生喜爱的故事情境导入，唤起了学生的学习兴趣。学生对故事中的问题很感兴趣，积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。 小结：用故事创设情境，能极大地吸引学生的注意力。学生对故事中的纸条的变化充满好奇，激发了学习兴趣。） 探究新知 一、动手操作，探索研究 1、制作普通纸圈，了解特点 师：请同学们拿出准备好的红色长方形纸条，做一个纸圈，看看这个纸圈它有几个面？几条边？ （师板书：普通纸圈：2个面，2条边） （课件出示蚂蚁图） 师：如果不让小蚂蚁爬过边界，你能用什么方法让它能吃到里边的面包屑呢？ 验证你的猜想. 听学生汇报，学生iPad投屏演示自己的验证过程。 （板书：不能） 2、制作莫比乌斯带，初步研究莫比乌斯带的特性 （1）师：有没有什么办法让小蚂蚁不爬过纸圈的边界还能吃到面包屑呢？ (2)师：“实践是检验真理的唯一标准”，请用你手中的绿色纸条动手操作试试看。 （3）、学生ipad投屏，提示制作莫比乌斯带的方法。 师：纸圈做好了，验证你的想法并和小组的同学交流。 4、学生汇报探索研究的结果。Ipad投屏汇报。 师：说说你的方法。 师：通过验证，你发现经过折一下粘贴的纸圈有几个面，几条边？ （板书：1个面1条边） 涂色验证莫比乌斯带只有一个面一条边 师：这个莫比乌斯带真的只有一条边和一个面吗？请看屏幕，你用涂色的方法尝试验证一下。 4、课件出示，简介莫比乌斯带的历史：莫比乌斯头像图片，简介莫比乌斯。 学生动手做普通纸圈。做好后观察，汇报。 学生猜想，不能。验证：在纸圈的里面画一个点代表面包屑，在外边选一个点A，用笔代表蚂蚁，爬一圈试试看，能否吃到面包屑？ 动手尝试，然后汇报结果. 生举手说出自己的猜想。 以组为单位，独立制作莫比乌斯带。 观看演示，动手操作。 Ipad投屏汇报自己的做法。其他同学补充自己的想法和做法。 Ipad投屏演示 学生涂色验证，汇报验证结果。 了解莫比乌斯带名字的由来 从普通的纸圈入手，增强学生对动手能力的自信，为下面制作莫比乌斯带铺路架桥。 让学生经历猜想，验证的求知过程，在动手操作中找出莫比乌斯带的只有一条边一个面的奇异特性。 让学生主动观察，相互学习。培养学生的动手操作能力。 将自己的动手过程摄录下来，投屏汇报，直观形象再现自己的做法，其他学生能够清楚地看清制作过程，分享各自的收获。 简介莫比乌斯，激发学生爱科学，乐研究的精神。 小结：通过iPad的摄录投屏功能，直观再现制作过程，全班交流时更加清楚明白，一目了然。本环节的设计