数学北师大版六年级下册平面图形的周长和面积def.docVIP

《平面图形的周长和面积的复习》 大洞学校 陈志欣 教学目标： 【知识技能目标】通过复习平面图形的周长和面积意义与计算方法，能正确灵活应用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。 【过程与方法】渗透转化思想、类比方法，并能沟通几种基本图形的面积公式及其推导过程的内在联系，形成知识网络。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，归纳表达能力和创新思维能力。 【情感与价值观】引导学生以一种积极的心态主动参与复习中，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值。 教学重难点： 【教学重点】掌握并应用平面图形的周长和面积的含义及计算公式的应用。 【教学难点】发现平面图形面积内在联系形成知识网络。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一环节：创设情景 激发兴趣 1、出示情景：今天，有位朋友也来我们的课堂。看，他是谁？阿凡提有件事情想请大家帮个忙，你们愿意吗？后院有一片空地，阿凡提想在这儿设计一个花园，请你出谋划策，可以设计成什么形状？ 生回答（列举我们学过的平面图形：长方形，正方形，圆形、三角形、平行四边形等）。 师：同学们想法非常丰富，看这些形状，都是我们所学过的什么图形？（板书：平面图形） 2、复习周长和面积的意义 师：同学们的想法不错！可是阿凡提的毛驴在一边“嘿嘿”笑了，如果想防止毛驴进花园搞破坏怎么办？ 生：在花园周围围上栏杆。 师：现在把这些形状的花园都围上栏杆，要求栏杆的长度，就是求什么？ 生：周长 师：你能说说什么是平面图形的周长？ 生：围成图形一周的长度总和。 师：若要计算不同形状的花园占地大小是求什么？ 生：面积 师：?你能说说什么是平面图形的面积？ 生：面积是平面图形面的大小。 师：周长与面积一样吗？ 生说区别：周长指线的长度，面积指面的大小。3、揭示课题：这节课我们就来复习平面图形的周长和面积。（板书课题） 第二环节：主动参与、梳理重点 1、 （请看多媒体）教师出示情境图，让学生回忆并写一写这些平面图形的周长以及面积公式。 小组交流，教师巡视，了解学生交流偏差，指导学生总结，发现学生疑问。 2、全班交流 学生分组汇报，展示整理成果，各组互相补充，教师及时疏导，启发提问。 （教师据学生的回答出示图形卡片并板书所学过图形的周长与面积） 板书： 周长 面积 长方形 C=2(a+b) S=ab 正方形 C=4a S=a 平行四边形 S=ah 三角形 S=ah÷2 梯形 S=(a+b) h÷2 圆形 C=2πd S=π 借助学生的回忆，让学生感知知识的联系，教师作为引导，学生交流归纳本节课的重要内容。 三、构建网络 升华策略 1、师：你觉得这些平面图形的面积推导过程之间有什么联系？用你喜欢的方式，把这几个平面图形连接成合理的网络结构吗？ （其实，将新知识转化成旧知识、借助旧知识来解决新问题是一种很有用处的学习方法。） 既然新图形可以转化成旧图形来研究，那说明这些图形之间是有联系的吗？那么，你们能设计一幅转化示意图来说明各图形之间的关系吗？ 3、小结：观察这幅网络图，你认为哪个是最基本的图形呢？（长方形，渗透“转化”思想。） 师：我们在构建网络的时候依据的是“转化”的思想，转化在图形中有广泛的应用，你还知道哪些地方用到转化？ 生：求组合图形的面积就是转化成我们所学过的图形。 生：求半圆的面积利用圆的面积。 师：是的，在求复杂组合图形面积的时候就是应用转化的思想，在生活中，可以把复杂的事情转化为简单的事情。 第四环节：综合实践，学以致用 1、巩固知识（突出重点） 计算下列图形的周长和面积。（单位：厘米） 223 2 2 3 46 4 6 10.5 7.5 6 2、深化知识（难点突破） 学校操场形状大小如图： 1）.操场一周跑道的长度是多少米? 2）.操场的面积是多少平方米? 第五环节：归纳总结，布置作业 总结 我最大的收获； 我表现较好的方面； 我学会了哪些知识； 我还有哪些疑惑…… 作业：导学案第81页 第2、5题 附：板书设计 平面图形的周长和面积（复习） 图形 周长 面积 长方形 C=2(a+b) S=ab 正方形 C=4a S=a 平行四边形