数学北师大版六年级下册平面图形的周长和面积总复习.docxVIP

《平面图形的周长与面积总复习》教学设计 教学目标： 1、体会周长、面积的意义，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，发展初步的推理能力。 2、引导学生回忆整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算 3、联系生活实际，通过多媒体的直观演示，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识与能力 教学重点和难点：体会面积公式推导过程，构建知识网络。 教学过程： 一、问题引入 1、给下面的图形加上边框是指什么？安上玻璃又指什么？ 2、说一说什么是周长，什么是面积。 3、引入课题，列出复习提纲 （1）、什么叫平面图形的周长和面积？ （2）、平面图形的周长是怎样计算的？ （3）、平面图形的面积公式是怎样的？它们各是如何推导出来的？ 意图：多媒体呈现的问题情境，唤起了学生强烈的学习欲望，深深地吸引学生集中注意力，投入积极主动的学习活动，为其系统化地掌握知识奠定了良好的心理基础。学习目标开门见山式的出现又进一步指明了学生学习的方向。 二、构建知识网络 1、复习学过的平面图形，说说它们的周长计算方法，重点复习长方形、正方形和圆的周长的计算公式。 2、分别说出已学过的平面图形的面积的计算公式及其推导过程 3、思考：这些面积公式是在哪个图形的基础上推导出来的？用网络图表示 4、展示学生整理的作品 S=∏r2 5、说说体会。 要把未知的图形转化为已学过的图形，体会转化的数学思想；感受“化曲为直，以直代曲，已有限逼近无限”的方法，理解长方形的面积计算方法是推导其他图形面积公式的基础。 设计意图：这一环节师生互动、生生互动,教师边操作边提问,使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。在集体讨论、合作、交流的过程中,创造了良好的探究情境,学生迅速集中注意力,不断地观察、思考、总结,使学生感到自己就象科学家那样探索。 三、运用知识解决问题 1、火眼金睛（判断） 2、对号入座（选择） 3、解决问题 设计意图：以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且 拓展了学生的思维，提高练习效率。 四、总结 这节课你学到了什么？要注意什么？让学生谈谈收获与启发。