数学北师大版六年级下册小数 分数 百分数 比.docVIP

《小数、分数、百分数》教学设计 三窑完小 原育锋 学习目标： 1.知道小数、分数、百分数的意义，会用多种方法解释分数； 2.能理清小数、分数、百分数之间的关系及分数与除法、比之间的关系； 3.掌握商不变的性质，分数基本性质及比的基本性质。 学习重点：进一步掌握小数、分数、百分数的意义，及它们之间的内在联系，能运用除法、比、分数的性质解决实际问题。 学习准备：幻灯片 学习过程： 一、根据已知数说出相对应的小数、百分数或分数。 =（ ）=（ ） 0.625=（ ）=（ ） （ ）=60％=( ) ( )=( )= ( ) 二、导课示标 今天我们一起复习《小数、分数、百分数、比》。(板书课题) 本节课的学习目标是(幻灯出示:同上) 各自快速阅读学习目标 过渡:有信心完成以上目标吗?请看自学指导。 回顾与交流 1.复习小数的意义把下列分数改成小数，并说说它们表示什么？ = = = = 小结：小数是十分之几、百分之几、千分之几……的分数的另一种书写形式，所以说小数是特殊的分数。 复习分数的意义 自学课本68页第一题 全班交流 （3）小结：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.表示…… 3.复习百分数的意义 （1）75％读作 （ ） ，表示：（ ），百分数又叫（ ）或（ ）。 （2）75％你能想到哪些数学知识？ （3）小结略 4.小数、分数、百分数的关系 （1）分别填上分数和百分数： 0.4 = （ ） = （ ） （2）小数、分数、百分数之间互化方法。 （3）小结：小数实际是十进制分数；分数可以表示两种含义：后面带计量单位可以表示一个具体的量。不带计量单位可以表示两个量的倍数关系。百分数只能表示一个量是另一个量的百分之几，不能带上计量单位来表示具体的量。小数、分数、百分数之间可以互化。 5.分数、除法、比之间的关系及基本性质 （1）填一填：= （ ）÷（ ）= （ ）：（ ） ==== = = = = （ ）÷ 45 44：（ ） 小结：略 6.想一想，填一填 独立完成课本第68页第3题 随堂练习： 1.（ ）÷8= 0.75 =（ ）：12 = =（ ）％= （ ）（填折数）=（ ）（填成数） 2.见数学课本69页第3、4、5题。 五、当堂检测: 1.的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。 2.1里面有（ ）个0.01,（ ）个0.001是0.1。 3.一个数由3个10，4个1，7个0.1和6个0.01组成，这个数写作（ ），读作（ ）。 4.一套衣服打八折出售售价是160元。现价与原价的比是（ ），比值是（ ）。 5.买3枝铅笔用去0.75元。总价与数量的比是（ ），比值是（ ）。 6.一个两位小数，“四舍五入”后的似数是5.4。这个两位小数最大可能是多少？最小可能是多少？ 7.甲数比乙数多3.6，甲数的小数点向左移动一位就正好与乙数相等。甲、乙两数各是多少？（提示：用比的知识解答） 六、课堂总结: 通过今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现好,在 方面表现不够，以后我会注意的是 。 总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 《小数、分数、百分数、比》的教后反思 三窑完小 原育锋 本节课紧密结合学生已有的生活实际，发动学生通过各种手 段收集数据及相关资料，体会分数、小数出现的必要性为入手，进一步体会这些数的 意义及应用。巩固加深了学生对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所 学的知识系统化。因为有课前的活动布置，大大提高了课堂效率及学生发言的积极性 。在让学生用尽可能多的方式解释“3/4”的含义这一环节上，同桌讨论热烈，学生 发言积极，并且能很好地结合生活中的具体事例来进行表述。我在进行这个教学设计 时，把“回顾与应用”中的第4题填写数位顺序表分开为整数部分和小数部分分别填 写，目的是想把枯燥单纯的填写融入到