上海市中学思想品德和思想政治课程标准解读.ppt

上海市中学思想品德和思想政治课程标准解读 上海市教委教研室 学科定位 思想品德和思想政治学科是对中学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础学科，是中学德育工作的主导渠道。 初中设置思想品德课 高中设置思想政治课 关于学校德育的几点思考 学校教育最重要的目标是什么？ 人的德性是怎样形成的？ 思想品德和思想政治课承担着怎样的任务？ 二、本学科在学校教育中的地位 与学校德育的关系 是学校德育的主导渠道 整个学校教育都是德育的主渠道 与中学《社会》课的关系 与社会科学学科领域的关系 与另外学科的关系 三、课程形态 基础型课程（国家课程） 拓展型课程 研究型课程 时事政治学习 四、教学理念 关注学生思想品德和思想政治素质的提高 构建贴近社会生活和学生实际的课程体系 重视学生在实践活动中的体验 实施促进学生协调发展的综合评价 五、课程目标 从三个维度设置课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学科总目标、学段目标和教学单元目标 知识与技能目标 要明确通过每个单元的教学，学生应该获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；要明确通过课堂学习和社会实践活动，学生应掌握哪些基本技能，技能目标要与学生认知水平、能力基础相适应。 过程与方法目标 要选择本课程的重点知识，结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解和体验知识的生成过程，让学生有接受和处理信息、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历。 要根据单元教学内容，确定具体的教学方法，并对学生进行学法指导，明确本单元教学中学生应重点掌握的学习方法。 情感态度价值观目标 要结合相关教学内容，在课前了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。 六、学习内容与要求 纵向： 横向： 6—9年级设计思路 九年制义务教育思想品德课，以邓小平理论为指导，在学生所熟悉的生活情景中，进行公民道德教育、法制教育、社会责任教育、国情教育和健康心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品质、行为习惯和正确的思想政治观念 学科框架体系 1.我们的学校生活 2.热爱集体，学会合作 (实践活动一) 3.尊敬老师，友爱同学 4.热爱科学，学会学习 (实践活动二) 5.发展兴趣，追求成功 6.自尊自信，磨砺意志 (实践活动三) 7.生活俭朴，行为文明 8.依法保护学校生活 （实践活动四） 学科框架体系 1.我们的家庭生活 2.家庭成员的责任 （实践活动一） 3.家庭文明的建设 4.家庭生活的心理调节 （实践活动二） 5.家庭生活的法律保护 6.生活中的邻里 （实践活动三） 7.生活中的社区 8. 社区文明的建设 （实践活动四） 学科框架体系 1.融入社会生活 2.保护生存环境 （实践活动一） 3.爱护公共设施 4.维护公共秩序 （实践活动二） 5.遵守交通规则 6.规范集体行为 （实践活动三） 7.保障社会安全 8.正确对待交往 （实践活动四） 9.学会善待自我 10.崇尚社会文明 （实践活动五） 学科框架体系 1.哺育我们成长的伟大祖国 2.我们是国家的主人 （实践活动一） 3.我国是发展中的社会主义国家 4.我国人民肩负的历史使命 （实践活动二） 5.我国实现现代化的根本途径 6.我国正在阔步走向世界 （实践活动三） 7.当代青少年的历史责任 （实践活动四） 10—12年级设计思路 高中思想政治课，以邓小平理论的基本观点为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育、有关社会科学基础知识教育和公民品德教育，引导学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想品质。 学科框架体系 1.经济生活和经济意识 2.发展生产与改善生活 （实践活动一） 3.生活消费和消费文明 4.产业发展和劳动就业 （实践活动二） 5.金融服务和投资理财 6.国家财政和依法纳税 （实践活动三） 7.基本经济制度和分配制度 8.市场经济和宏观调控 9.经济全球化和对外开放 （实践活动四） 学科框架体系 1.政治生活和政治方向 2.人民当家作主的国家 （实践活动一） 3.我国的国家机构 4.维护我国的民族团结和国家统一 （实践活动二） 5.坚持中国共产党的领导 6.建设社会主义民主政治 （实践活动