河北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文题目：中学教学中物理教师专业化发展初探.docVIP

河北师范大学 高等教育自学考试本科毕业论文 题目：中学教学中物理教师专业化发展初探 考 生 姓 名 ：韩爱婷 考生所在单位：石家庄学院 准 考 证 号 ：201305100320 导 师 姓 名 ：李文娜 专 业 ：物理教育 完成时间：2009年2月26日 中学教学中物理教师专业化发展初探 韩爱婷 （石家庄学院） 摘 要：当今社会，公民的科学素养水平高低直接关系到国家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。而教育承担着培养人，提高人的素质的任务，教师作为教育的执行者更应该具备较强的科学素养才能更专业的培育人。然而，从对平山县物理教师科学素养的调查结果来看，物理教师科学素养的现状已难以适应当前课程改革的发展趋势。发现物理教师知识面窄、知识陈旧，科学探究的意识落后，自我学习的能力有待提高，实验的设计与改进、应用信息网络技术的能力有待加强。建议通过改革旧的考试制度、加强职前教育、注重教师在职培训的实效性等途径提高教师的科学素质。 关键词：物理教师；专业化；考试制度；职前教育；在职培训 近几年我国将基础教育改革的重点转移到课程改革上，新课程标准给广大中学物理教师带来了新的机遇和挑战，面对新课标、新教材，教师必须全面提升专业素质。物理教师作为新课程的实施者，科学知识的传播者，科学精神的弘扬者，显然，物理教师的科学素养水平将直接影响科学教育的质量，影响学生科学素养的培养，因此，通过调查与学习，本文从教师专业化的内容、教师专业化现状、提高教师专业化途径方面讨论，旨在探索建立一个全面提高中学物理教师专业化的培养体系，以尽快适应新课程对教师专业化发展的要求，既是时代发展对每一位教师提出的要求和挑战，也是广大教师在新形势下遇到的发展机遇，应该以科学发展观积极地抓住这个历史机遇，迎接历史性的挑战。 1 教师专业化发展的内容 物理教师的专业化发展，对物理教师来说大体应包括以下几个方面：科学素养、教育素养、技术素养、人文素养和学科教育研究素养等。 科学素养应包括科学理论、科学实验、科学思想、科学方法、科学态度和科学在技术、经济、文化中应用等方面，需要在教学中不断深入学习研究。况且，物理学在不断发展，所以只有不断学习，才具有符合时代要求的基本科学素养。 教育素养，包括掌握现代教育学、心理学，认识科学的基础知识和基本理论，掌握课程标准基本理念，掌握中学物理课堂教学设计理论和实践。 技术素养主要包括物理实验教学技术、多媒体、网络信息技术及整合能力，同时还应包括应用技术等。 人文素养应包括宇宙观、人生观、价值观、道德观和历史文化知识等。 学科教育研究素养则是当代教师面临的一个新的要求，是教师工作性质从教书匠转变到开发人力资源和人才资源的工程师的必然要求。“以人为本”，注重全体学生终生发展课程目标要求教师必须对课程相关各个要素进行研究、设计、组织实施，而不是照本宣科。 2 教师专业化发展的现状 其一，物理教师对专业知识和相关的学科知识掌握较好，具有较强的解题技能与技巧。但对于物理学前沿知识及现代的科学技术和物理学史内容及其教育功能理解肤浅。从知识结构角度看，对知识的纵向掌握得好，但知识的横向掌握得较差。表现出知识面窄、知识陈旧、跨学科的相关知识贫乏，不符合新世纪对教师知识结构所要求的“专与博”相统一的原则； 其二，物理教师应用现代教学手段辅助教学的能力较差，实际教学中仍停留在运用传统的教学手段、方法传授知识的水平上；科研意识落后，独立思考、独立搜索资料、自我学习的能力有待提高；基本能胜任演示实验的操作，但实验的设计与改进的能力、多媒体等现代化教学手段及信息网络技术的应用能力有待加强；其三，教师对科学方法的认识是科学的，大部分教师认为掌握科学方法是形成科学思维方法的条件，但教学中教师没能有意识地进行科学方法的灌输，以培养学生的科学思维能力，这与当前的“应试”教育有关。教师初步具有质疑精神，有一定的探索和进取精神，但独立思考与解决问题能力尚需进一步提高。教师基本具有科学探索行为的意向和科学兴趣，但对问题能够刨根寻底的教师不多，另外教师树立人才观、质量观、价值观的意识淡薄，无法走出 “应试”教育的影响。其四，物理教师对参加进修兴趣区别较大，年轻的、还没有取得职称的教师参加的兴趣较高，已取得职称的教师参加进修的兴趣较淡；其五，教育主管部门组织的短期培训的实效性还有待探讨和提高。教师普遍认为，大部分学习活动还是有助于教学实际的，但部分培训活动对教学没有明显效果。 3 提高教师专业化途径的建议 3.1加快推进考试制度的改革 在全面推行素质教育的今天，考试制度改革相对滞后，使得社会、家长对教师的评价尺度仍依赖于升学率的高低，导致教师无法舍弃“应试”教育，树立新的教