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学生学科学习总结薄弱 　　篇一：学生学科学习情况自我总结 　　学生学科学习情况自我总结 　　学科 姓名班级同学们： 　　一个学期结束了，为了你能继续进步，不断提高学习成绩，希望你对自己的学习情况进行总结，以便学校和老师能继续帮助你，使你不断进步，继 　　注：如果页面不够可自己加附页 　　篇二：薄弱学科总结 　　关于薄弱学科攻坚的建议 　　数学组 徐洁 　　为了消除学校发展的障碍，今年学校把教学工作的重心下移到了 　　薄弱学科建设上，努力提高薄弱学科教师的教学成绩，从而促进教师整 　　体素质的提高。所谓薄弱学科，是指组内教师业务素质、教学水平整体 　　不高的学科。加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的发展，提高学校 　　的教育教学成绩，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到理想的效果， 　　学期初，学校出台了加强薄弱学科建设的实施意见和方案，采取得力措 　　施，突破薄弱学科教学。现将学校加强薄弱学科建设的做法简单做以介 　　绍：? 　　首先，加强薄弱学科的集体备课，让薄弱学科的教师使用统案进 　　行教学。? 　　集体备课是教师备课的关键和重点，是集中集体智慧，提高课堂 　　教学效益的有效途径。因此，在加强薄弱学科建设过程中，我们以集体 　　备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与及时性交流 　　相结合的集体备课的形式，搭建平台集中团队力量，最终形成能有效指 　　导教学的统案，并使薄弱学科教师共享集体智慧，使用统案进行教学。 一是确定集体备课时间。学期初备课以及部为单位确定出集体备课的时 　　间，并上报教务处备案。二是每单元确定一名主讲教师，负责单元教学 　　内容的分析。在集体备课（定时的集体备课）时，主讲人要将自己对 　　单元教学目标的确定、教学内容的基础点、重疑难点以及挖掘出来的真 　　问题等进行分析讲解。同时备课组成员要充分进行讨论交流，发挥备课组全体成员的智慧，群策群力，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻，并对挖掘出来的真问题进行梳理、分类，总结突破思路，形成统案。三是集体备课时，备课组成员轮流主讲，最后由备课组长根据集体备课的情况，有计划地进行分工，分头整理出统案并打印出来，提前一周分发给其它备课组成员。教师必须按统案进行课堂教学。教师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性交流（不定时的集体备课）。四是每位教师所讲的每节课都要以构建有效课堂、解决课堂教学实际问题，提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：讲授时间，课堂提问的有效性，用真问题组织教学，学生互动合作学习，精讲多练，当堂检测，及时反馈加强研究，改进课堂教学，优化课堂教学环节，提高教学效益，实现教学质量提高方式的根本转变。 其次，抓追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。? 　　要想真正提高薄弱学科的教学效益，课堂教学是最关键的。薄弱学科教师必须切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。为了提高薄弱学科教师的教学水平，学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听评课。以调度课的形式，每周听评2-3节课，即听即评，同时检查是否使用统案进行教学。授课教师一般在2—3天前接到听课通知，提前做好准备。讲课结束，先由讲课教师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些真问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探 　　究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价三讲三不讲的落实情况，开诚布公地指出课堂教学中哪些是学生已经会的、哪些是学生自己能学会的、哪些是讲了学生也不会的问题，提出改进意见。授课教师根据评课小组的评课意见，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直至课堂达标为止。???第三：追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。? 　　薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我们在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行跟踪检测和成绩分析。阶段性考试（学校统一组织的）、期末考试（全县统一组织的）结束以后，教务处及时依据成绩，采用离差法对薄弱学科的每一位教师的教学成绩，进行纵向、横向分析，衡量教师教学成绩的进步（或落后）幅度。每位教师既可以将纵向比较分析（自己与自己比较），看进步（或落后）的幅度，又可以横向比较分析（备课组内教师相互比较），看谁的进步幅度大，学校将每位教师的进步幅度纳入绩效考核，激励教师上进。这样循环下去，薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。? 　　第四：充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。? 　　我们让班主任从如下几个方面来协调：首先，开好分