心理技术在 班级管理中的运用课程设计.pptVIP

心理技术在班级管理中的运用 一 德育“杠杆解”：学生心理特点与有效班级管理 （一）班级管理的实质是依据学生的心理特点进行有效的管理 1、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特点、心理发展特点、学习心理特点等。 2、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆解”，是形成品德内化交汇点和提高德育实效的关键。 3、儿童青少年教育，必须关注、了解和研究儿童青少年的心理特点！ （二）了解学生心理特点是有效管理的前提 1、了解儿童青少年心理特点的三个维度： 年龄心理特点 时代心理特征 个性心理差异 2、儿童青少年心理特点是成长规律的反映，把握规律才能科学管理；有效管理是科学管理的体现,了解心理特点才有有效管理 3 、针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。（《全国中小学班主任培训计划》2006年8月31日） （三）依据学生心理特点进行有效管理 1、遵循品德内化规律，促进品德形成的要求 2、班主任工作职责和专业成长的要求 3、思路引导出路：提高德育实效的要求 （二）学生品德心理发展特点与价值导向 1、思想道德取向与主流价值基本一致 国家、民族、社会意识较强，但社会责任感不足 关心人类生存与全球生态环境 法纪与公德意识较强 家庭融洽，但亲子沟通存在障碍 崇尚自我与诚信第一的道德价值 2、价值取向模糊，思想道德问题明显 “知行脱节” “价值西化” “信仰危机” “理想缺失” “低龄犯罪” “网络沉迷” 3、“5+2≤0现象”： 媒体文化成为青少年社会化“第一影响源” 青少年社会化影响模式的结构性变化： 大众传媒?同辈群体?学校?家庭 最喜欢的活动：1看电视、2听音乐、3阅读课外书刊 信息主要来源：1电视广播、2报刊杂志、3街头广告、4课堂书本、5网络、6同学朋友、7父母家庭 影响最大的因素：1书刊、2影视、3广播、4课本、5网络 影响最大的人：1同学朋友、2父母、3老师 心里话对谁说：1知心朋友、2谁也不说、3同学、4父母、5老师 （三）学生心理发展特点与教育辅导 中小学生心理发展表现出矛盾性： 自我意识与情绪冲动 独立性与依赖性矛盾 中小学生最容易出现的心理行为异常问题： 审美意识模糊 心理行为问题 儿童青少年教育的三个烦恼期： 3岁前后幼儿期 9岁前后童年期 13岁前后青春期 （四）青春期性教育的困惑与干预 青春期情感审美误区 恋爱荣辱观 青春期恋爱类型 青春期教育难题 观念差异 “早恋”从众 青春期教育模式 生理卫生教育模式、性道德教育模式、生命教育模式、人格教育模、审美教育模式 （五）学生学习心理特点与学习指导 1、学习态度较主动进取，但学习不够刻苦和学习压力负担重 2、 社会性学习动机下降（学习理想变化比较%） 振兴中华报效社会 上大学求出路 报答父母 实现个人理想 1990年 25.6 24.9 6.9 40.7 1996年 27.0 21.4 24.9 32.3 2000年 11.8 28.6 14.5 42.3 3、学习分心及学习不良现象突出