数学北师大版六年级下册认识比例尺4.docVIP

《 HYPERLINK / \t _blank 认识比例尺》 教学内容：人教版六年级下册认识比例尺（课本第53页例1，做一做、练习十第2题） 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能用以解决简单的求比例尺的实际问题。 2、过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。 3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点：理解比例尺的意义。 教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。 教学准备：多媒体课件、直尺 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我给你们说一个谜语，你们猜一猜这是什么？ 有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。 学生回答。（地图） 课件展示中国地图。你们知道我们的大中国是如何画在这么小的地图上吗? 生：把它缩小。 今天这节课我们就来认识比例尺。（板书：认识比例尺） 二、探究新知 组织学生读理解第53页最上面的三段，找出下面的问题的答案。 关于比例尺，你想了解什么呢？ 什么叫比例尺？ 怎样求比例尺？ 比例尺有几种形式？ 学生自由回答。 课件出示比例尺的定义和计算公式。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离＝比例尺或图上距离／实际距离＝比例尺 我这有一条3米长的线段，你能把它画到自己的练习本上吗？ 学习比例尺以后我们解决这个问题。 师：为了看出图上距离和实际距离的关系，我们可以用比的形式来表示。（由于图上距离和实际距离的单位不同，我们该怎么办？要把不同单位化成相同单位） 师：课件出示：中国地图上“比例尺1:100000000”表示的意义是什么？ 生答。 师：这些比的前项代表什么？后项又代表什么呢？ 生：前项代表图上距离，后项代表实际距离。 三、数值比例尺和线段比例尺的互化 0 50千米 这表示什么？学生回答。 师：这种表示方法叫线段比例尺，表示图上距离1厘米相当于地面上50千米的实际距离。 师：如何把这幅地图的线段比例尺改成数值比例尺？ 小组的同学互相讨论尝试改写。 师：谁能说说改写时要注意什么？ 师生共同小结。课件出示：（1）图上距离与实际距离的单位不同，要把不同单位化成相同单位，50千米改写成用厘米作单位的量时，50后面应补5个0（2）比例尺是一个比，不带单位名称（3）比的前项为1 图上距离：实际距离 =1 cm : 50 km =1cm :5000000cm =1 : 5000000 课件出示第53页的第1题。学生独立做，集体订正。 图上距离：实际距离 120 km =m 2.4 : 1 : 5000000 答：这幅地图的比例尺是1：5000000 师：你们发现1:100 1:300 1:100000000这些比例尺都是把实际距 离怎么样？ 生：缩小 师：老师这儿有一个机器上的小零件，你们觉得它怎么样？ 生：很小 师：这么小的零件如何把它画在图纸上。 生：把它放大 师：你知道图中2:1表示什么吗？ 生：图中2厘米表示实际的1厘米。 师：你们发现这些数值比例尺有什么相同和不同的地方吗？ 生1：前项表示图上距离，后项表示实际距离。 生2：比的前项或后项为1 生：1:100 1:300 1:100000000是把实际距离缩小，2:1是把实际距离放大 师：为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项为1的比。 （设计意图：学生通过独立思考、讨论与交流得出比例尺的意义，并学会了怎样求比例尺，从中体会探索的乐趣） 四、巩固练习 1.出示课本第53页的“做一做”，指名板演，集体订正。 2．练习十第2题 先学生独立完成，后指名板演，集体订正。 3.荷花村到杏花村的图上距离为2.5厘米，表示实际距离10千米。求这幅图的比例尺。（课件出示） 4、我会判断 1. 1／400000 的意思是图上1厘米表示实际距离4千米。 ( ) 0 80 160 240千米 2. 将线段比例尺 写成数值比例尺是1:80。 ( ) 5。现在可以画出3米长的线段吗？ 组织学生动手操作。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、作业 练习册有关的内容 板书设计： 认识比例 图上距离：实际距离=比例尺或图上距离／实际距离＝比例尺 图上距离：实际距离 =1 cm : 50 km =1cm :5000000