《阿长与山海经》教案设计(3).docVIP

实用文案 标准文档 总第二十三 课时 9、 阿长与《山海经》 学习目标： 1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。 2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点： 1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。 2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导： 1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 课时安排： 三 课时 第一课时 一、预习指导 （一）字词积累： 1. 查字典、知字音字形。 憎恶（zēng）（wù） 絮说（xù）　 福橘（jú） 惶急（huáng） 骇（hài） 掳去（lǔ） 针灸（jiǔ） 疮疤（chuāng）（bā） 惧惮（dàn） 诘 问（jié） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 画舫（fǎng） 2. 读课文、理解词义。 切切察察：模拟细碎的说话声。 絮说：絮絮叨叨地说。 辟头：开头。 惶急：惊慌、急切。 烦琐：繁杂琐碎。 掳：抢去。 惧惮：害怕 诘问：追问、责问。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙拙劣。 渴慕：非常羡慕。 （二）走近作者。 作者 鲁 迅 原名：周树人 生卒年：1881—1936 作者画像 字 豫 才 籍贯：浙江绍兴 曾用名： 周樟寿 社会地位 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 代表作品 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 《杂文集《而已集》、《二心集》等。 写作背景 《山海经》：中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等。 长妈妈：作者儿时家里的长工。 （三）整体感知： 1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。 温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。 2. 孰读课文，填空： 阿长是一个 的人。 （温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说） 四、课堂小结 阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。 五、布置作业 课后练习一、二 六、课后反思 总第二十四 课时 6、《阿长与山海经》（第二课时） 学习目标： 1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。 2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点： 1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。 2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导： 1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 （一）研读探究 1. 文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事？哪些是略写？哪些是详写？为什么详写？这些事件又是按什么顺序安排的？ 2. 文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？ 3. 你从这些事件中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？ 4. 作者在刻画阿长这个人物时，用了一种什么写作手法？请结合文中事例简要分析。 温馨解读： 无名无姓 切切察察 ——饶舌多事 ——不大佩服（ 抑 ） 日常粗俗 睡成“大”字 ——不拘小节 ——不耐烦 ( 抑 ） 元旦礼节 规矩繁琐 ——渴望平安 ——不大理解 ( 抑 ) “长毛”故事 伟大神力 ——淳朴善良 ——产生敬意 ( 扬 ) 买《山海经》 确有神力（详写） ——体贴热情 ——新的敬意（ 扬 ） 青年守寡 辞世三十年 ——遭遇不幸 ——怀念祝福（ 扬 ） （主要事件）