《教育学》ppt课件-第四章教育与个体发展.pptVIP

《教育学》—— 第四章 ;识记个体发展的概念，识别不同的关于人的发展影响因素的观点。 理解教育在个体发展中的特殊的不可替代的作用。 理解教育与发展的辩证关系，把握个体发展的教育意义。 能基于当代社会发展和个体发展的现状及未来趋势，分析教育的个体发展功能。 能应用教育与个体发展的基本原理，分析和评价教育教学实践中的某些具体现象或问题。 ;思考并回答;一、个体发展的影响因素 二、个体发展的教育意义 三、教育的个体功能;第一节 个体发展的影响因素; 教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。;; ——但丁教育名言;;第一节 个体发展的影响??素;人生的阶段特征;第一节 个体发展的影响因素;第一节 个体发展的影响因素;第一节 个体发展的影响因素;第一节 个体发展的影响因素;1、遗传与人的发展 遗传，也叫遗传素质，它是指人的机体与生俱有的某些解剖生理上的特点，它包括机体的结构、形态、感官和神经系统的特征等。 ; 狼孩的故事 1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。（《新华半月刊》1956年第1期）。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。;鸡人苏吉特-库玛; 2、环境与人的发展 环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生潜移默化作用的外部世界。即围绕在个体周围的自然环境和社会环境。这里不包括有目的自觉地对人施加影响的教育活动。主要是指家庭所处的地理环境、文化传统、风俗习惯、政治背景、社会关系以及社会风气等等。这些都影响着一个人的发展。 ; 首先，看自然环境对人的影响。 自然环境对人心理的影响也不难窥见。如地理环境对人个性的影响：有人还对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。再比如北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。;孟母三迁;华生（John Watson，1878-1958）生于美国南卡罗来纳州的格林维尔城外的一个农场中。1894年，16岁的华生进入伏尔曼大学学习，5年后他获得了硕士学位。之后由于对哲学的兴趣，他进入了芝加哥大学，师从杜威，攻读博士研究生的课程。之后在安吉尔的影响下，他开始对心理学感兴趣，接受了机能主义的影响，并开始对动物心理学进行研究，1903年获得哲学博士学位，在芝加哥大学当讲师。1908年转任约翰·霍布金斯大学教授，至1920年，华生一直在霍普金斯大学工作，这是他在心理学方面最有创造性的岁月。行为主义也在这个时期产生。1915年当选为美国心理学会主席。??? 其主要著作有：《行为：比较心理学导论》（1914）、《行为主义者心理学》（1919）、《行为主义》（1925/1930）、《儿童的心理护理》（1928）等。;华生的环境决定论; 其次，人的发展更重要的是受社会环境的影响。 如我国封建社会重男轻女的思想，“女子无才便是德” 严重阻碍了女性的发展，封建社会女子是不出家门的，事业上有成就的绝大数是男子。随着妇女的解放，她们已走上社会，能和男子一样得到充分发展，并在事业上和男子平分秋色。这说明他们的智力并不差，问题在于是否得到了发展。当然，现在仍然有些女同志追求的只是做个贤妻良母、家庭主妇，认为干事业是男子的事。这样就造成对自己的发展没有更高的要求，从而束缚了自己的发展。而这种文化传统的影响在儿童出生后就开始了。如父母总是爱给男孩买枪、坦克和益智方面的玩具，而给女孩则买布娃娃、餐具之类的玩具，这就暗示了他们的发展方向。所以，教师一定要教育女孩子树立信心，敢于争做居里夫人和宋庆龄式的巾帼英雄。;学校教育对人的发展起主导作用;反对“教育万能论” ;一、共性基础：个体发展的阶段性与教育 1. 个体发展的阶段性 皮亚杰的发生认识论 埃里克森的精神分析理论 格塞尔的成熟理论;? J.皮亚杰关于认知发展的理论。他把认知发展分为