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戏剧表演课教案 戏剧表演的基础教学 CONTENTS 课程一：解放天性 目录 课程二：舞台行动与规定情境 课程三：角色塑造 课程四：小品片段 课程一 解放天性 课程一 教学目的： 1.何为解放天性 解放天性就是使学生在舞台上回归自然状态的“自我”。初上舞台的学生往往因为心有杂念而紧张，从而表现出手足无措、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢？上台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放松，适当的调整呼吸可以使心率趋于正常,心境趋于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的杂念，并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成舞台任务。 教学时间：1-2天课 解放天性 课程一 2.注意力集中能排除杂念 据心理学家研究人在一个瞬间注意力只能集中在一个点上，人十分专注于一件事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不间断的线，那么演员的杂念将无隙而入，这就保障了演员始终处在表演状态而不会跳出。 到达注意力集中，需要上台以前保持心境的平静、头脑的清醒，并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃至细节，并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到“目中无人”的境界。 解放天性 课程二 舞台行动与规定情境 课程二 教学目的： 当我们明确了行动之后，就知道一个演员为了完成舞台任务，必须通过许多的、不断的行动，当然这些行动不是孤立的，而是合情合理的，合乎逻辑的组合成一条积极的行动线，直到舞台任务的完成，或是不能完成而改变任务在继续完成。这条行动线是根据人物的身份，规定情境和舞台任务以及演员对生活的理解组成的。观众是通过演员的行动过程明确他的任务和规定情境的。当演员有了活生生的、有机的行动过程，他才能创造出有血有肉，有思想感情的活人来。 舞台行动与规定情境 课程二 教学内容： 1.无实物表演 无实物练习是“动作性想象”和“有机行动”最有效、最科学的方法，千万不能走过场，一定要认真、扎实。要用实物来检查，迫使学生认真地抓住无实物练习的行动顺序、行为逻辑、质感、量感、体积大小、空间、部位、速度、节奏，不漏掉任何环节，“下一个动作是前一个动作的条件反射的结果”，这一练习的科学性在于养成学生合乎逻辑行动的习惯。会不知不觉的引导学生进入“下意识的创造”。 这一练习又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任务、思考、判断等等元素的综合训练。无实物练习可以从简入繁，可以逐步加进规定情境，变化节奏，强化职业特殊性等等，甚至可以过渡到单人小品、交流小品。 舞台行动与规定情境 课程二 1.打扫房间 2.吃面条 3.洗头发 4.熨衣服 5.下雨天打伞 6.修自行车 7.看电视或看球 8.开门（注意细节） 9.开车 10.拔萝卜 11.钓鱼 12.戴或摘隐形眼镜 13.出门前的准备（如洗漱、换衣服等） 14.换灯泡 15.举哑铃（注意肌肉的张弛程度） 16.吃药 17.堆雪人 18.包饺子 19.打蚊子（注意蚊子的飞行路线） 20.写生 无实物表演课题 舞台行动与规定情境 课程二 [鸡蛋西红柿] 1. 洗好西红柿。 2. 将西红柿切成合适的小块备用。 3. 打开炉灶火并调到合适火候。 4. 取出两个鸡蛋，敲开倒入碗里。 5. 用筷子搅拌鸡蛋至均匀。 6. 取过油瓶打开盖子倒进适量的油。 7. 油热后，倒入碗里的鸡蛋，用铲子炒鸡蛋，熟后乘出。 8. 鸡蛋熟后乘出碗里备用。 9. 再取过油瓶打开盖子倒进适量的油。 10. 再将准备好的、炒好的鸡蛋倒入一起翻炒。 11. 将炉灶开关关闭，将火熄灭。 12. 将炒好的西红柿鸡蛋入饭碗。 无实物练习动作分解程序题例： 舞台行动与规定情境 课程二 学员只有按照现实的生活逻辑的顺序一步一步去做，才能使虚拟的无实物动作达到生活那样自然逼真。做练习时可以用实物加以对照，并要多练习，以达到熟练、自然的下意识状态。逐步地，可以加上规定情境。比如是为自已最心爱的人炒饭、如炒饭是为了加上毒药毒死仇人或亲人等等。无实物练习对初学者是必要的，但不宜做得时间太长。而且要不断发展，不断使其完美、完善。 舞台行动与规定情境 课程三 角色塑造 课程三 角色塑造 教学目的： 在课程一，课程二的学习基础上，学会相互行动。要求和同台演员，按不同的人物关系和规定情境，运用动作和语言等表现手段，在相互行动的过程中产生活生生的真实有机的交流适应。通过二个人之间的相互行动，