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体系化教学 思维方式由线性式变成体系化； 学习方式由记忆式变成联想式。 知识传授——教教材 学生学习 教师教学 线性式记忆 能力培养——用教材教 学生学习 教师教学 体系化思考 运用信息技术把学科教学内容体系化，教师通过对当前内容、前期内容及后期内容进行关联讲解和分析，使学生能够对整体知识系统掌握。 体系化教学 整合教学-信息化教学 情境+体系 基于实验环境下的 中学物理体系化教学法研究 操作实验 演示实验 物理实验网络体系 模拟实验 需要思考的问题： （1）哪些实验直接可以作为知识网络的节点，作为知识节点的实验应该具有哪些特点？ （2）哪些实验需要改进后才能作为知识网络的节点？改进后的实验在课堂教学和知识网络的建立二者是否存在矛盾？如何解决这些矛盾？ （3）现代信息技术在通过实验节点构成的知识网中起什么作用？如何起作用？如何恰当使用现代信息技术？ （4）从学生终身发展的角度说，教师应该如何利用以实验为节点的物理知识网络为教学做好服务？ （5）从学生终身发展的角度说，学生应该如何利用以实验为节点的物理知识网络，教师应该做哪些指导？ 长春市103中学 中学英语现代教学体系研究 情境教学 行为教学 学科教学网络体系 体系教学 * * 刘晓中 东北师大理想信息技术研究院 副院长 教授 有效整合研究 信息技术与学科教学 交流主题：