数学北师大版六年级下册圆柱的表面积第一课时.docVIP

圆柱的表面积 教学内容： 圆柱的表面积 【教学目标】 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 2、通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 3、结合具体情境，感受数学与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。 【教学重点】 理解掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。动手操作展开圆柱的侧面积 【教学难点】 圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 【教具准备】 ?课件 圆柱体纸盒’ 【学具准备】 圆柱形茶叶罐、自制的圆柱体纸盒2个、剪子、尺子。 【教学过程】 　　一、创设情境，引起兴趣。 　1、同学们，在五年级我们学习了长方体和正方体表面积的计算方法，回忆一下，当时大家是怎样推导这些立体图形表面积的？?（学生会想将图形表面展开） 2、拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱的表面积指的是什么？ 学生回答 追问：一个圆柱由哪几部分组成的？ 学生根据上节课所学知识回答：圆柱的表面是有一个侧面和两个底面组成的。 二、自主探究，发现问题。 1、探究圆柱的侧面积计算方法 　　 课件出示圆柱体纸盒 （1）这个圆柱体纸盒的底面半径和高分别是多少？ 学生回答 如果做一个这样的纸盒（接口处不计），至少需要多大面积的纸板？ 学生交流如何求纸板的面积？ （2）猜想?将它的侧面展开，会是一个什么样的图形。 独立操作?用自己喜欢的方式展开，验证刚才的猜想。 “用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪、拐弯剪等，对各种可能情况的处理方式教师应该做到心中有数。 （3）.观察对比?观察这个图形各部分与圆柱体有什么关系？ （4）小组交流?能用已有的知识计算它的面积吗？ （5）小组汇报。? （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） 重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。 （这里要强调沿着高剪） 这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？ (长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 　　长方形的面积＝圆柱的侧面积 　　即?长×宽?＝底面周长×高 　　所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高 　 　S?侧?== C × h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成： S侧=2πr×h 　　师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ 　　学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 　　（因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，然后大家拿出准备好的第二个圆柱纸盒用此法展开） 　　2、研究圆柱表面积的计算方法 　　1、求茶叶罐用多少铁皮，就是求什么呢？如何求？试一试。 　　学生测量，计算表面积。 　　2、圆柱体的表面积怎样求呢？ 得出结论：圆柱的表面积?＝?圆柱的侧面积＋底面积×2 即 S表= S侧+ 2S底 3、动画：圆柱体表面展开过程 （4）学生独立计算 侧面积：3.14×2×10×30=1884(c㎡) 底面积：3.14×102=314(c㎡) 表面积：1884+314×2=2512(c㎡) 　　三、实际应用 　　1、填空 　　圆柱的侧面沿着高展开可能是（?）形，也可能是（?）形。第二种情况是因为（?） 　　2、要求一个圆柱的表面积，一般需要知道哪些条件（?） 四、巩固练习 教材第6页试一试 学生读题，弄清题意，独立完成，集体订正。 　　五、回顾全课 　　本节课你收获了什么，有什么想法？ 【板书设计】 　　圆柱体的表面积 　　圆柱的侧面积?＝?底面周长×高?→ S侧＝ch 　　长方形?面积?＝?长?×?宽 　　圆柱的表面积?＝?圆柱的侧面积＋底面积×2 ? ? ? ? 新北师大版六年级下册 ?圆柱的表面积教学设计 太和县税镇黄庙学校:高艳丽 2017年6月