数学北师大版六年级下册图形之间的关系.docVIP

图形之间的关系总复习 东阳市横店镇中心小学 郭苗苗 教学内容：北师大版小学数学六年级下册总复习第68页 教材分析： 图形知识的整理和复习，是对所学知识的总结和提炼。它重在引导学生回忆学过的图形，梳理成知识网络，构建良好的知识体系，培养学生学习数学的能力。 教学目标： 1、系统整理小学阶段学过的图形，能根据图形关系进行梳理和分类，进一步理解立体图形和平面图形之间的关系，完善认知结构。 2、在梳理立体图形与平面图形关系的活动中，累积学习图形知识的经验，发展空间观念和几何直觉。 教学重点：引导学生系统梳理学过的各种图形，构建图形的知识网络。 教学难点：在立体图形和平面图形的转换、探索图形特征等的过程中，发展空间观念。 教学准备：白板课件、作业纸。 教学过程： 一、导入，回忆图形 师：今天我们要来复习有关图形的知识，（板书图形）请你回忆一下，在小学阶段我们学习了哪些图形？ 生：长方形、正方形…… 师：其他同学还有补充吗？ 二、讨论交流，复习整理 （一）平面图形和立体图形分类 师：现在这么多图形放在这里比较乱，你能给他们分分类，整理一下吗？打开课本，同桌两位同学一起分一分！分好后上传到讨论区。 预设： 师：你为什么这么分？你们觉得他分得有道理吗？还有不同的分法吗？ 生：我是把这些图形分为两大类的，平面图形和立体图形。 （二）线段围成的和曲线围成的分类 师：如果我要把平面图形再分分类，你又会怎么分？谁上来分一分。 预设： 生：三角形一类，四边形一类，圆一类…… 师：很好，这样分合理吗？仔细看看，上面的这两类和圆有什么区别吗？ 生：三角形和四边形都是由线段围成的，圆是由曲线围成的。 师：不错，同学们从边的特征把它们分成了线段围成的和曲线围成的。 师：线段围成的除了三角形、四边形，我们还可以围成五边形，六边形等等。 （三）从角、边的角度梳理三角形。 师：看到三角形，你会想到哪些三角形？ 生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形…… 师：从不同的角度，三角形按角分可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分可以分成等腰三角形、等边三角形。 师：接下来要给同学们一个任务了，请选择其中的一类，用你自己喜欢的图表示出它们之间关系。 （学生动手画图，教师巡视了解学生设计情况并予以指导。同时收集些设计的比较好的同学的作品） （1）先展示按角分的 请学生上台展示自己的作品，并说说设计的理由和含义。 生1： 我先画一个大圆表示所有的三角形，里面分为三类，分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 三角形 直角三角形 直角三角形 锐角 三角形 钝角 三角形 生2：我还知道这三类三角形属于并列关系，所以还可以这样来表示。 锐角三角形 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 三角形 师：我觉得他们设计的非常好，清楚得表示出了这三种三角形的并列关系。 （2）展示按边分的 预设： 师：按边分，又可以怎样来表示呢？这里有两份作业，对比一下，它们不同在哪里？你同意几号作业？为什么？ 三角形等腰三角形 三角形 等腰三角形 等边三角形 等腰三角形 等边三角形 三角形 生：我同意 = 1 \* GB3 ①号作业，因为等腰三角形包括等边三角形，等边三角形是等腰三角形里面的一部分，它们是包含关系。 生：也可以说等边三角形是特殊的等腰三角形。 （四）放手整理四边形和立体图形 过渡语：现在我们整理了三角形，可以按角分，也可以按边分。 刚才我们还回忆起了这么多四边形和立体图形，你能不能选择其中的一类，用图把它们之间的关系也表示出来？ 1、先反馈四边形 （1）辨析，（展示错例：你有没有不同意见？） （2）出示正确的图 （3）看着这个图，你能完整地来说一说它们之间的关系吗？ 2、再展示立体图形 师：你们觉得他整理得对吗？看着这幅图，你能说说它们之间的关系吗？说给同桌听听。 （五）小结：方法 师：刚才我们对这些图形进行了梳理，梳理出了这些图形之间的关系。回想一下，我们是怎样进行梳理的？ 生：我们先回忆了很多图形，然后对它们进行整理、分类、画图等等。 师：是的，运用这些方法我们分别从平面、立体、线段、曲线、角、边等多角度复习了图形，其实书上也已经帮我们整理了一份，请打开书本68页，仔细看一看，还能带给你什么启发。 三、练习提升 师：接下来我们就利用刚才复习的知识来解决一些问题。 1、请你完成作业纸的第1题 集体反馈交流。 2、沟通面、体的关系 （1）师：在这个长方体中切出一个最大的正方体，切出的正方体的棱长是多少？ （2）在这个长方体中切出一个最大的圆柱体或圆锥体，你又会怎么切？请独立思考。 （3）认真地观察这些立体图形，你能从中看到或想到什么平面图形吗？在作业纸上画一画。（汇报交流） 小结：现在我们在立体图形上找到许多平面图形