数学北师大版六年级下册平面图形的面积教学设计.docxVIP

《平面图形的面积》教学设计 一、学习目标 整理平面图形的面积计算公式； 再现平面图形的面积计算公式的推导过程； 梳理平面图形之间的内在联系； 运用平面图形的面积计算公式解决实际问题。 二、学情分析 这节课是对小学阶段所学过的平面图形的面积计算公式的整理。三年级下册认识了什么是面积及长方形、正方形的面积计算；五年级上册认识了平行四边形、三角形、梯形的面积计算；六年级认识了圆的面积计算。 三、重点难点： 通过回顾整理，熟练运用平面图形的面积计算公式解决实际问题; 再现平面图形面积计算公式的推导过程及它们之间的关系。 教学过程 （一）引入课题，张贴平面图形卡纸（5分） 同学们，刚才我们欣赏了别墅外景及室内装饰，发现了很多平面图形，其实在生活中，平面图形不但随处可见，很多时候还要计算平面图形的面积。今天这节课，我们就来整理复习平面图形的面积。 1、出示课题：平面图形的面积（板书） 2、出示目标达成：整理平面图形的面积计算公式；再现平面图形的面积计算公式的推导过程；梳理平面图形之间的内在联系；运用平面图形的面积计算公式解决实际问题。 3、下面，让我们一起来回顾：三年级下册我们认识了什么是面积及长方形、正方形的面积计算;五年级上册我们认识了平行四边形、三角形、梯形的面积计算;六年级上册我们认识了圆的面积计算。（一边演示课件，一边在黑板上贴长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆卡纸） 4、选择自己喜欢的图形跟同桌说一说什么是面积？ 5、课件出示面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。 （二）新课 活动一（8分）：整理平面图形的面积计算公式 1、独立完成表格1 2、小组交流 3、汇报，同时学生在黑板上找到对应的图形张贴计算公式。 表格1 平面图形的面积计算公式 图形 字母表示 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 圆 活动二（10分）：再现平面图形的面积计算公式推导过程 小组讨论六个平面图形的面积计算公式是怎样推导出来的？然后让学生汇报，根据学生汇报课件演示6个平面图形面积计算公式的推导过程。 1、6个学生汇报（6个图形）。 2、长方形的面积计算公式的推导过程。面积的大小是看它含有多少个面积单位。开始，人们用一个个面积单位去测量，后来发现面积单位的个数就是长与宽的乘积，所以长方形的面积=长×宽。 3、正方形是特殊的长方形，因为长方形的面积=长×宽，所以正方形的面积就是边长×边长。 4、把一个平行四边形剪拼成一个长方形，长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。 5、两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高。因为平行四边形的面积相当于三角形的面积的2倍，所以三角形的面积=底×高÷2。 6、两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。平行四边形的底相当于梯形的上底与下底的和，平行四边形的高相当于梯形的高，因为平行四边形的面积相当于梯形的面积的2倍，所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。 7、把圆切拼成一个近似长方形。长方形的长相当于圆的周长的一半，高相当于圆的半径。因为长方形的面积等于长×宽，所以圆的面积等于圆周长的一半×半径=πr×r=πr2。 活动三（10分）：梳理平面图形的面积计算公式之间的关系 通过面积公式的推导，我们发现平面图形之间有内在联系。下面，以小组为单位，找出它们之间的关系。（每小组把6个图形贴在卡纸上） 1、两个小组展示，并说出理由。 2、出示课件：正方形的面积通过正方形是特殊的长方形推导出来，平行四边形的面积通过剪拼转化成长方形推导出来，三角形的面积、梯形的面积通过拼转化成一个平行四边形推导出来，圆的面积通过剪拼转化成一个近似平行四边形推导出来。 3、像这种把未知的转化成已知的，在数学里我们称之为转化思想，也就是化归思想。将未知的，陌生的，复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的，熟悉的，简单的问题。 （三）小结：通过三个活动，我们整理了平面图形的面积计算公式，再现了平面图形的面积计算公式的推导过程，梳理了平面图形之间的内在联系，下面请同学们拿出学习单，完成学习单上的练习。 （四）巩固练习（8分钟） 1、填写表格 图形 已知条件 面积（单位：平方厘米） 长方形 长6厘米，宽2.5厘米 正方形 边长4厘米 平行四边形 底5厘米，高6厘米 三角形 底5厘米，高6厘米 梯形 上底4.8厘米，下底5.2厘米，高2厘米 圆 半径3厘米 2、在一个边长是4厘米的正方形里剪一个最大的圆，剪去的面积是多少？ 3、完成小学数学知识训练第42页第三题。 四、总结（2分钟） 同学们真的很棒。这节课我们整