五年级语文下册 神鸟课件 语文S版.ppt

神 鸟 我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 本文为蒙古族的民间故事，大家一起来读一读吧！ 你会认课文中的生字吗？ líng lì wǎn āi bàng 伶 俐 婉 唉 傍 zéi fēn fù zào chè 贼 吩 咐 燥 澈 fú shé jiù 袱 蛇 救 你会读这些词语不 伶俐 婉转 啼叫 可汗 寒暄 傍晚 吩咐 清澈 包袱 毒蛇 搭救 埋怨 更夫 牺牲 后悔 粗枝大叶 闷头不语 老老实实 聪明伶俐 思考：：“神鸟”“神”是什么意思？ 1.神鸟神奇在哪儿呢？ 2.伊尔特格尔可汗怎么想？ “好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！” ①这句话写的是可汗的（ ）活动。 ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？ ③读出这种决心与信心。 ④说一说这一自然段与下边内容的关系。 默读课文，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？ ①两人有约定。 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。 神鸟对可汗有什么要求？ “尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。······” 神鸟给可汗讲了几个故事？ 1.猎人错杀自己的猎狗。 2.妇女错杀了自己的好猫。 3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。 伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样？ 除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么看法？ 文章表达了人们怎样的情感？ 本文表达的情感： ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。 ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。　　　　　　　　 是怎么表达的？ 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ ①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。 总结： 神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 中心思想： 本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。表达了作者对（ ）的（ ）的喜爱之情。对（ ）、（ ）、（ ）忠于（ ），勇于（ ）的品质的赞美之情。对（ ）富有（ ）、（ ）的赞扬。 中心思想： 本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、（ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。 *