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小学心理活动周总结 　　篇一：福山实验小学开展心理健康活动周总结 　　开展“心理健康活动周”资料目录 　　1“心理健康活动周”方案 　　2心理讲座《积极语言 塑造快乐人生》 　　3心理课教学设计《阳光总在风雨后》 　　4小学生心理健康测试题 　　5心理游园会活动策划方案 　　6“心理健康活动周”总结 　　1 　　2 　　积极语言 塑造快乐人生 　　王丽芳 　　2016年11月25日-28日，我在鲁东大学参加了为期4天的烟台市小学心理健康培训。这4天是紧张的，每天都学到下午5点半，甚至6点；这4天是充实的，6位教授的课堂，精彩纷呈，我们的大脑每天都接收大量的信息。这4天是快乐的，教授们用大量的生动的实例，贴心的话语，让我们感受到大师的魅力，掌声不断，笑声不断，从来没感到听课是如此美好，听讲座时间会过得那么快，收获是如此之多。 　　陈虹教授是一位瘦瘦的小巧的女人，(课件)大约在50岁左右吧，背总是很挺直，她的《中小学生积极心理品质基本状况及提升策略》、《积极心理学及积极语言HAPPY模式在中小学教学与管理工作中的应用》，讲得好极了。一天的课程，陈教师侃侃而谈，全场不时发出雷鸣般的掌声。高香美、白玉萍、孙静、苏春景教授的讲座也都非常精彩。结合这次学习，我把学习到的体会到感悟到一些东西与大家分享。 　　首先调节情绪，做手指操。做早操，嘿！做早操，嘿！我们一起做早操，嘿！ 　　（一）积极的语言，让学生学得快乐(课件) 　　很欣赏这样一句话。学校教育目的:使学生获得拥有幸福而有成就的人生的能力。教师运用积极的语言，可以让我们的学生更幸福更快乐。 　　例子：某班一男生，常为一点点小事就打人，老师批评他，他就躲到墙角歇斯底里地跺脚。如果第一节课，男生犯错误了，教师请他去办公室进行说服教育，“你怎么又打同学了？你怎么这么不听话？”他总是不服气不道歉，接着第二节班空，再批评教育，还是找理由推脱。第3节，教师再找他，他看快放学了，再不承认怕是不能回家，只好勉强给同学道歉。但是这样的事件，几乎是天天发生。老师真是拿他无可奈何。 　　在这个过程当中，教师关注的是学生的错误“你怎么又打同学了？”。你怎么又扔同学东西？”“你今天犯什么错误了？你再这样下去，老师就不喜欢你了，同学也不喜欢你了。”这样说，总是关注学生的错误，强化错误，教育效果是不好的。 　　3 　　积极语言，提示我们应该关注孩子怎么改，寻找一种方法，让孩子感受到愉快，并改正错误。 　　陈教授问班主任：这个孩子有什么特征？ 　　班主任说：就是特别拧，特别犟。 　　陈教授：特别拧，固执，这样的孩子想做什么就能一直做下去，优点就是坚持性，说话算数。这样的孩子如果一开头就愿意做到底。如果遇到困难也不放弃。 　　班主任就改变策略： 　　1、把男生请到办公室，很和蔼地聊天。老师发现你有很多优点，老师想，你一定是个说话算数的孩子，对不对？一定说到做到。是不是？ 　　2、老师故意轻拍学生，他不回手打老师。老师问:你怎么不打老师？他说：你是老师。 　　3、然后老师找来他的同学，说，来，你也碰碰ⅹⅹ同学，他不打你，你信不信？然后同学也轻轻拍他，他觉得很好玩，笑嘻嘻的，也不回手。 　　4、老师问，如果老师不在身边，同学碰到你，你还打同学么？他说，不打，老师说“我相信你是个说话算数的孩子。”并让两个同学随时提醒他。 　　5、设计几个场景，比如找同学课间，轻轻碰他一下，让同学不小心碰掉他的书本，当他想打人时，同学就提醒他，要说话算数。他虽然有点恼，但是没回手打人。 　　6、教师经常问问他，今天有没有说话算数呢？如果做到了，就表扬他，鼓励要坚持下去。 　　7、当他和同学能比较友好地相处，老师又鼓励他把东西与同学分享，享受帮助别人的快乐。这样他不再孤独。 　　8、坚持3个月的教育，孩子就能养成良好习惯。 　　这个事例给我们一个启示：行为要变成习惯，光靠说不行，要练。（课件） 我们再来看这样一个事例：（课件） 　　语文小考成绩出来了，基础知识字词部分满分20分，全班58人没一个人全对,9个学生5分以下。老师生气了，愤怒地说 　　? 　　? 　　1、强调了多少次的字词，你们还是错错错，没一个人对。 [老师，是您一再督促我们字词错错错] 4 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? 　　? ２、让你们抄写那么多次，还是记不住！ [你让我们总是记不住]， ３、我真想不通，你们怎么那木。 [太感谢您了，是您天天让我们这么木，我们忘不了您] 、4看来是白抄了，抄五遍记不住，以后生词一个抄十遍， [我深深体会到了您的良苦用心，您从让我们抄五遍，到罚我们