数学北师大版六年级下册-圆锥体积.docxVIP

圆锥的体积计算 教学目的： 通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积的计算，能运用公式正确地计算圆锥的体积。 学情分析： 通过实验操作，培养学生勇于探索科学的求知精神，感受到教学来源于生活，来源于实践，养成自觉与人合作交流的精神、独立思考的良好习惯。 教学重点： 让学生经历圆锥的体积公式推导过程，掌握圆锥的体积的计算。 突破方法1： 通过观察、猜想、实验、合作、发现，验证圆锥的体积等于等底等高的圆柱的体积的三分之一。 教学难点： 圆锥的体积公式的推导。 突破方法2： 通过观察、思考、动手实践、引导学生对等底等高的圆柱和圆锥容器的科学选择。 教法： 实验法、演示法 学法： 探究学习、合作学习 教具准备： 水、圆锥教具三对：等高不等底、等底不等高、等底等高，互换出既不等底不等高。 教学过程： 一、复习： 1、口算：圆锥体积计算公式。 2、计算下面各圆柱的体积： （1）底面积是6.28，高为5dm （2）底面半径是2dm,高与半径相等。 （3）底面直径6cm，高5cm. 3、出示这是什么立体图形？ （1） （2） 提问：你们能计算哪一个图形的体积？圆锥的体积，你们能计算吗？想不想知道？ 二、新授： 1、提示课题：圆锥的体积的计算。（板书） 2、体积公式的推导。 （1）要研究圆锥的体积，你想提出什么问题？ ①圆锥的体积与什么有关？有怎么的关系？ ②为什么有这样的关系呢？ （2）出示教具让学生观察圆锥体积与底面积、高的关系。 （3）圆锥的体积需转化成已学过的物体的体积计算。转化成哪一种形体最合适。 （4）实验 ①出示等底等高的圆柱和圆锥容器教具观察特征；等底、等高。 ②教师示范用空圆锥装水（满的）往空圆柱里倒，让学生观察看倒了几次倒满圆柱。然后反倒到圆锥里，也倒了几次。 ③得出结论：圆锥体积等于这个圆柱体积的。 ④学生动手实验：先做等底等高的实验，再做不等底不等高的实验，然后提问：在等底等高的条件下，圆锥的体积是圆柱的，圆柱的体积是圆锥的（）倍（板书）；在不等底不等高的情况下，它们有这种关系吗？ ⑤让学生操作：等底不等高与不等高不等底的两种实验，得出圆锥和圆柱的体积不构成或3倍关系。 第一组（等底不等高）： 第二组（不等底不等高）： 3、推导出公式： 指名回答、老师板书：圆锥体积等于等底等高的圆柱体积的，因为圆柱的体积=底面积×高，所以圆锥体积=底面积×高× 用字母公式表示为V=Sh× 提问：S表示什么？h表示什么？Sh又表示什么？Sh×表示什么？ 练习（口答） 一个圆柱体积是27，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米？ 一个圆锥体积是150，与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米？ 提问：为什么要说是“等底等高”？为什么在计算圆锥的体积时要乘以？. 5、运用公式 （1）出示例1：一个圆锥的零件，底面积是19，高是12cm，这个零件的体积是多少？ 学生尝试练习，教师评教。 （2）出示课本的例题。 提问：已知什么条件？怎样计算出小麦堆的体积？（学生尝试练习，个别板演。） 三、巩固练习 1、填空 （1）等底等高的圆锥和圆柱，圆柱体积是圆锥体积的（ ）倍，圆锥体积是圆柱体积的（ ），圆柱体积比圆锥体积多（ ）倍，圆锥体积比圆柱体积少（ ）。 （2）一个圆柱体积是96，与它等底等高的圆锥体积是（ ），圆锥体积比圆柱体积少（ ）。 2、计算下面各圆锥的体积 ①底面积半径为3cm，高10cm ②底面积9.42，高9dm ③底面周长12.56cm，高12cm ④底面积直径8dm，高6dm 四、全课总结 今天这节课，你学习了什么知识？要求圆锥的体积需要知道哪些条件？为什么在计算圆锥的体积要乘以？