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学习支架设计 2008.7 你认为支架的含义是什么?(P46) 据说支架原为建筑隐喻 两个观点: 伍德(Wood,1976):同行、成人或有成就的人在别人的学习过程中所施予的有效支持。 普利斯里(Pressly,1996)：根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。 思考1分钟, 用一句话概括支架的含义,并写下来 支架的理论依据 活动1(1) 1.抽取四张便条,分别填上以下四个问题的答案 此次研修中,哪些是学习支架?我们在以前的培训中给了哪些学习支架? 学习支架的理论依据是什么? 支架有哪些种类? 你认为设计支架有哪些原则? 活动1(2) 请边看以下演示文稿边充实你的答案 在阅读时写下你认为重要的关键词,或者突然闪现的新观点 支架的作用 使学习情境保留了复杂性和真实性的形态； 让学生经历了成功学习者（如教师）的思维过程，有助于学生对于知识（特别是隐性知识）的感悟与理解； 提高学生先前的能力水平，使其意识到自己潜在的发展空间； 促进学生独立解决问题的能力。 提供学习支架的原则 适时性原则 动态性原则 个性化原则 引导性原则 多元性原则 渐退性原则 学习支架的分类－－以表现形式分 范例 问题 建议 指南/向导 图形 其他：解释、对话、合作 范例支架 范例是符合学习目标要求的学习成果（或阶段性成果），一般包括了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。 范例在技术和主题上会对学生的学习起到引导或借鉴作用。 范例并不一定总是电子文档等有形的实体，还可以是老师操作的技巧和过程。 问题支架 与“框架问题” 的不同 作为支架的问题的系统性较弱，同时更具结构性，更加关注细节与可操作性。 问题支架举例 关于学习资源的可靠性 关于城市安全 指导设计框架问题 建议支架 当“问题”支架难以启发学生时,可以考虑使用“建议”支架,“建议”支架的表现方式更为直接。 举例: 学生利用网络搜索资源遇到困难 比较两个概念的关系(如包含、交叉) 二维表 概念图举例 维恩图 流程图举例 这里还有很多其它支架…. 配套光盘下的:resources\scaffold下有42个学习资源…… 请你浏览….. 思考 第一步 在前面的四张便条,分别完善下四个问题的答案 此次研修中,哪些是学习支架?我们在以前的培训中给了哪些学习支架? 学习支架的理论依据是什么? 支架有哪些种类? 你认为设计支架有哪些原则? 第二步 组内共享你的答案 第三步 班内共享答案 活动2　分析学习支架实例 第一步　比较两个教学支架实例(P71-P73） 这两节课分别用了哪些学习支架? 这些支架是如何促进学生学习的？ 第二步　两个教学安排比较 试评价和预测这些做法与可能的效果； 如果由你主持这个项目，你会怎么做？(可以根据适时性 动态性 个性化 引导性 多元性 渐退性的设计原则来考虑) 第三步　共享 你还有什么好的做法？ 活动3　学习支架应用练习 第一步　选择情境，设计支架 要完成任务，可以采用哪些学习支架支持学生的思考？ 学习支架何时呈现最合适？ 设计支架，并画出使用支架的示意图。 第二步　共享各组的设计 选择学习支架时，你主要考虑了什么？ 应用学习支架后，学习会有哪些变化？ 学习支架是否应拆去？如果要拆,应在什么时候拆？] 学生学习时要支架，教师教学时需要支架吗？ 修正你对支架的定义 分享 活动4　修改单元计划 根据本模块研训的内容，修改自己的单元计划，并进行互评共享。请在小组内部交流 支架设计得是否合适？ 为什么要设计这样的支架？ 我们学习了…. 对学习支架有了一些了解 学习支架的理论依据 通过分析别人的案例，对支架的设计原则，作用等有了一定的认识 我们动手进行了学习支架练习，知道了一些学关于学习支架的设计方法 …… * * 学生发展 实际发展水平 潜在发展水平 最近 发展区 学习支架 期望值 时间 支架的支持 学生的实际水平 理解的支架作用 1分钟,准备分享 与小组讨论并确定代表小组对支架作用的理解 向导 自查表 二维表 概念图 维恩图 时间线 模板 流程图 其它支架 ? 表8-1 电子作品自查表 群发邮件.eml 学生成绩统计表.xls 批阅学生作业.doc 修改后的教学实施计划.doc 教学实施计划.doc 我的 教学实施 探究型学习教学设计方案.doc 授导型教案设计演示文稿.ppt 授导型教学设计.doc 我的 教学设计 未完成 完成 主要电子作品名称 子文件夹 中部 东部 西部 比较项目 人口 面积 资源 收入 ? ? 时间线 如观察向导可以避免学生错过关键细节；采访向导可以帮助学生收集特定信息；