数学北师大版六年级下册数学好玩.docVIP

教 学 设 计 修改栏 绘制校园平面图 教学目标 ： 1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。 2、通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。 3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点： 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。 教学准备： 课件 教学过程： 合作探究： 一、明确活动任务 绘制校园平面图 二、设计方案 1、观察教材第51页两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？ B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ C、如何确定这幅图的比例尺呢？ 3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。 4、实地测量并记录。 5、绘制校园平面图 汇报点评： 1、按小组展示绘制的平面图。 2、在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？ 3、利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？ 神奇的莫比乌斯带 教学目标： １.使学生了解，认识莫比乌斯带． ２．动手制作，自立探索莫比乌斯带． ３.感受教学知识的无穷奥妙，激发学习数学的浓厚兴趣． 教具：剪刀　胶水　水彩笔　纸条若干个． 教学流程： 一 、导入： 同学们，你们会用纸条变魔术吗？那你们想不想学？现在就请你们都准备好吧，老师要带你们进入神奇的纸条世界了。 二、讲授新课： 1、请同学们拿出一号纸条，观察一下它有几条边，几个面？怎样才能把它变成有两条边两个面的图形？ 2、能不能想办法把它变成有一条边一个面的图形？（同桌互相讨论） 3、和老师一起做，一只手捏住纸条的一端，另一只手捏住纸条的另一端把它旋转成180°，变成一个纸环。 4、新图形到底是不是只有一条边和一个面呢？我们来验证一下。把刚才纸条的两端粘住，沿着纸条的中线用笔一直画下去，有什么发现？再沿着纸条的任一边一直摸下去，有什么发现？ 5、这个神奇的纸圈就叫做莫比乌斯圈，它是德国数学家莫比乌斯在1858年发现的。可别小看了这个小小的纸圈，它的用途可大了，不信我们一起来剪剪看。 6、如果我们沿着你们刚才画过的中线剪下去会怎样呢？（学生讨论）学生试剪并汇报。 7、如果我们要沿着三分之一线剪下去又会得到什么样的图形呢？先讨论，猜想，再拿出3号纸条试剪并汇报。 8、现实生活中有没有用到莫比乌斯圈的呢？ 三、总结： 同学们这节课的收获一定不小吧，这回你可认识到这个小小纸圈的神奇之处了吧？希望同学们能在课下继续探讨有关莫比乌斯圈的问题，可能有一天你们会有新的创造发明呢！ 可爱的小猫 教学目标： 知识与技能： 1、能用 HYPERLINK /cse/search?s=13141140247921122023entry=1q=%E6%9C%89%E5%BA%8F%E6%95%B0%E5%AF%B9 \t _blank 有序数对表示方格图中点的位置 。 2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化 。 HYPERLINK /cse/search?s=13141140247921122023entry=1q=%E8%BF%87%E7%A8%8B%E4%B8%8E%E6%96%B9%E6%B3%95 \t _blank 过程与方法： 在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感 受如何才能画得与原来的图形相像。 情感态度与价值观： 培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的 放大或缩小。 教学设计： 一、创设情境，引入新课 师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的 图形像原来的图形？ 生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形 （对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相 像） 师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。 二、合作探究 活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图 师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位 置？（数对） 师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如 A