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* * 让美术课例形神兼备 程明太 一、什么是案例？什么是课例？ “教案”是教师课前预先设计的教学蓝图，是针对课堂教学而言的教学过程设计； “案例”是教学之后的总结和反思，是对教学中典型素材的加工，它包括课内和课外两个方面。 案例的基本要素 案例 1、重要背景 2、过程介绍 3、细节描述 4、分析反思 注释 1 、案例发生的重要背景 时间背景——季节、时段、课时 地点背景——具体发生地——环境 课程背景——学科领域的相关性 原因背景——设计思想的阐述 2 、事件的过程介绍 流程环节——结构性说明 前后衔接——启、转、承的关系 事态变化——与预先设想的不同 核心内容——最值得关注之处 3 、有关的细节描述 内容细节——较细致的解剖说明 环境细节——活动氛围与变化 行为细节——教师与学生行动表现 心理细节——话语交流中的感情 4 、对事例的分析反思 针对性——缘于对何类事件、事态 启发性——方法与经验（一般意义） 局限性——受限制而存在的不足 建议——对如何完善提出思路意见 “课例”则是对课堂教学设计和实施过程进行的反思及梳理，它包括调整后的教案和课堂作业以及教学课件等。 “案例”与“课例”之间的比较和分析 第一、从教学空间来看：“案例”所反映的问题宽泛，包括课堂内和课堂外发生的教学问题和教学事件。“课例”内容一般是课堂教学，也包括外出写生和参观活动，可以是一节课，也可以是一个主题性单元(多节课)。 第二、从教学目标来看：“案例”可以预先设定目标，但也可以在实践和发现的过程中逐渐使目标清晰化；“课例” 的目标是课前预先设计的，更强调课堂上如何围绕目标去实施教学。 第三、从教学程序和效果来看：“案例” 是关注一个事件或一个教学活动的整体效果，“课例”是描述教学过程，使教学过程的设计更严谨、更精彩、更有推广价值。 第四、从文字写作来看：“案例”既对事件或教学过程作整体介绍和概述，也对教学细节作详实的刻划描述； 二、课例的特点 ① 课例是经过精心设计的完整的教学过程，必须要有课堂教学中所包涵的基本要素，从而保证教学过程的实施，只看结果忽视过程不能视为课例； ② 课例必须是教学实践之后的成果，没有课后的反思与调整，不能构成课例； ③ 课例必须解决一个或多个疑难问题，同时也应该包含解决这些问题的方法，缺乏有效的教学方法不能成为课例； ④ 课例必须具有全方位的教学评价，评价在教学中的表现形式是多样的，有时是激发学习欲望、有时是促进主动思考，有时是引导发现问题或发现别人优点； ⑤ 课例必须要有一个好的教学结果，技能型的课例必须要有学生的作业，欣赏型课例要有学生议论、评赏和参与活动的过程描述。 ⑥ 课例呈现出校内和校外两个版本，其特点的区别在于： 校内更多体现出教学的过程，而校外则更多关注作业的结果。 ? 三、课例的基本要素 (1)、预案—— 集结智慧的设计 ( 教学设计 ) ??（1） 选择题材 的角度要新颖 （2） 整体构思的框架要完整 （3） 预计效果的实施要实际 (2)、实施—— 生成智慧的过程 ( 教学过程 ) (3)、课例—— 总结智慧的亮点 ( 教学反思 ) 反思和总结课例可从以下方面进行： ① 筛选教案； ② 调整教案； ③ 补充验证； ④ 撰写课例； 四、课例的价值 (1)、具有积累教学经验和养成探究能力的价值 (2)、具有发现问题和形成反思能力的价值 (3)、具有促进交流和共享成果资源的价值 (4)、具有教师个人发展的价值 五、课例的“形” 与“神” *