国小体育团队选手知觉教练领导行为与组织承诺关系之研究.pptVIP

國小體育團隊選手知覺教練領導行為與組織承諾關係之研究 研究生何俊明 研究動機 各級學校體育實施辦法 台北市學校體育發展方案 教練是團隊靈魂人物 吸引選手持續參與團隊訓練 教練與選手的良性互動 探討選手知覺教練領導行為與組織承諾關係 研究目的 一、瞭解體育團隊選手知覺教練領導行為 與組織承諾之現況。 二、比較不同背景變項選手知覺教練領導 行為差異情形。 三、比較不同背景變項選手在組織承諾之 差異情形。 四、探討體育團隊選手知覺教練領導行為 與組織承諾間之關係。 研究問題 一、體育團隊選手知覺教練領導行為與組 織承諾之現況為何? 二、不同背景變項選手知覺教練領導行為 是否有差異? 三、不同背景變項選手在組織承諾上是否 有差異? 四、體育團隊選手知覺教練領導行為與組 織承諾間是否有相關？ 研究範圍 台北市北投區桃源國民小學九十一學年度第一學期五、六年級在籍學童 曾參加學校成立之各項體育團隊學童 以研究者自編之「國小體育團隊選手知覺教練領導行為與組織承諾關係之調查問卷」量表施測，其所得資料為本研究範圍。 研究假設 一、不同背景變項選手知覺教練領導行為 有顯著差異。 二、不同背景變項選手在組織承諾上有顯 著差異。 三、體育團隊選手知覺教練領導行為與組 織承諾間有多元相關。 研究限制一 國小階段，不同年級學童認知能力差異較大 可能產生不瞭解填答方式或誤解題意 特別是反向題部分 造成填答問卷之差異。 研究限制二 學校班級規模較小 部分選手可能同時參加多項團隊 接受不同教練指導 以選手填答問卷當時所聯想之教練及參與團隊為對象。 名詞解釋一 體育團隊： 本研究體育團隊操作性定義為： 台北市北投區桃源國民小學依據相關規定，聘請經由學校認可之教練，依照學生運動專長及興趣組訓後代表學校對外表演或參與運動競賽之隊伍。 名詞解釋二 教練領導行為： 本研究是以選手在「國小體育團隊選手知覺教練領導行為與組織承諾關係之調查問卷」量表中，第二部分的得分情形表示之。 名詞解釋三 組織承諾： 本研究所稱之組織承諾是指參與者在「國小體育團隊選手知覺教練領導行為與組織承諾關係之調查問卷」量表中，第三部分的得分情形表示之。 研究方法 研究架構 研究對象 研究工具 資料處理 研究架構 研究對象 本研究以台北市北投區桃源國民小學九十一學年度第一學期五、六年級在籍學生，曾參加學校成立之各項體育團隊學童為研究對象。 研究工具 以研究者自編之「國小體育團隊選手知覺教練領導行為與組織承諾關係之調查問卷」量表進行研究。 資料處理 本量表編製完成後，針對桃源國小五、六年級學童曾參加體育團隊學童計發出問卷60份，回收56份，回收率93.33﹪，扣除填答不全者3份，可用率94.64﹪。問卷回收後，隨即進行資料整理與編碼輸入電腦，同時進行量表之項目分析、因素分析、信度分析、各向度與總量表之內在相關分析，以考驗信、效度。 結果與討論 第一節 結果 第二節 討論 結果 壹、選手知覺教練領導行為之現況分析 貳、選手組織承諾之現況分析 參、不同背景變項選手知覺教練領導行為 差異情形 肆、不同背景變項選手組織承諾差異情形 伍、選手知覺教練領導行為與組織承諾相 關之分析 討論 壹、選手知覺教練領導行為之現況分析與 討論 貳、選手組織承諾之現況分析與討論 參、不同背景變項選手知覺教練領導行為 差異之分析與討論 肆、不同背景變項選手組織承諾差異之分 析與討論 伍、選手知覺教練領導行為與組織承諾關 係之相關分析與討論 壹、選手知覺教練領導行為之現況分析 貳、選手組織承諾之現況分析 參、不同性別選手知覺教練領導行為差異情形 不同年級在知覺教練領導行為之差異情形 肆、不同性別選手組織承諾差異情形 不同年級在組織承諾之差異情形 伍、選手知覺教練領導行為與組織承諾之相關分析 結論 選手知覺教練領導行為量表以「平時訓練」得分最高 選手在組織承諾量表以「努力認同」得分最高 體育團隊選手之性別與就讀年級對知覺教練領導行為沒有影響 體育團隊選手之性別對組織承諾沒有影響就讀年級對組織承諾具有影響 選手知覺教練領導行為與組織承諾間有顯著相關 建議 （一）鼓勵並提供教練進修管道 （二）運用多元領導方式 （三）建立師生良性互動 未來研究建議一 本研究之選手背景變項，由於時間因素，僅探討性別與就讀年級，若能加入指導教練身份、參與團隊年資或每週練習時間等變項，將有助於整體分析，研究結果將更具意義。 未來研究建議二 研究對象若能針對單項團隊，如籃