地壳物质组成与物质循环教学设计.docVIP

地壳的物质组成和物质循环 一、基本说明 1所属模块：I 2年级：3所用教材： 4所属的章节： 5学时数：、教学设计 2、内容分析：本节教材是高一第二章“自然环境中的物质和能量交换”中的第一节，本章内容涉及自然地理中有关物质交换、循环和能量转化，以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律，是形成基本地理规律的基础原理，在整个高中地理知识体系中处于基础性地位。本节教材对应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”，包括地壳的物质组成和地壳的物质循环两部分内容。根据课程标准的要求，教学重点应该是让学生明确三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环；难点是让学生理解三大类岩石之间及与岩浆之间的相互转化关系。 3、学情分析：高一学生已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力、表达能力，但推理能力较差。加上由于我校位于城市，学生对地壳、矿物、岩石等概念更是缺乏感性认识，需要教师充分利用地理实物和图片来辅助教学，帮助学生理论联系实际，理解和掌握本节课的相关内容。 4、设计思路：本节课中涉及到的地理概念较多，内容丰富但较为枯燥，教师可采用多种教学方法如实物演示、观察、对比、归纳、讲解启发等，补充适当易于提起学生兴趣的课外常识如水晶的知识，引导学生主动思考、积极参与讨论，提高地理思维能力和自主学习的能力，帮助学生理解和掌握本节内容。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 创设情境，?导入新课（1分钟） 投影：地理景观图片。 教师讲授，引入新课：地球表面形态各异，气象万千，构成异彩纷呈的大自然。地壳是自然地理环境中众多要素中的基本载体，地壳是由什么物质组成？地壳物质是怎样循环的？这就是我们这节课将要学习的主要内容。 学生观看景观图片。 景观图片创设学习情境，设疑引入课题，激发学生学习兴趣 讲授新课 一、地壳的物质组成 1、?矿物 （约15分钟） 教师讲解：地壳是由各种岩石组成的，岩石是由各种矿物组成，而组成矿物的基本单元是化学元素。 投影：地壳、岩石、矿物等图片 教师引导学生自学课文，帮助学生了解矿物识别的一些方法。 教师组织学生分组观察矿物标本，引导学生通过比较识别几种常见矿物：方解石、云母、石英。教师补充说明：纯净的石英就是我们俗称的水晶，它之所以呈现出各种颜色是因为里面含有不同的杂质，如含铜时呈现红色，含铁时为紫色。 教师提问：矿物、矿石、矿产有什么区别？它们之间有什么关系？学生讨论回答后教师加以完善并小结如下： 教师提问：矿物的存在形式有哪些？请举例说明。 1、学生观察图片，自学课文30页的“活动”，了解常见矿物及其识别的一般方法。 2、学生分组观察矿物标本，能区别方解石、云母、石英等常见矿物并用语言表达出来。 3、学生讨论，归纳化学元素、矿物、矿产、岩石和矿石的概念及其的关系。 4、学生讨论归纳：气态如天然气，液态如石油，固态如大多数矿物。 通过矿物图片和实物，补充关于多彩水晶的常识，激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生自学能力，地理观察、理论联系实际的能力。帮助学生区分概念，培养学生比较归纳能力。 2、岩石 （约12分钟） 投影：花岗岩图片。 教师讲述：地壳中的矿物很少单独存在，它们往往按照一定的规律聚集在一起，就形成了岩石。岩石由一种或多种矿物组成。如花岗岩中就含有多种矿物如长石、云母、方解石等（如图所示）。 教师讲述：按照成因，岩石分为岩浆岩（火成岩）、沉积岩和变质岩三大类。下面我们来了解三种岩石的成因、常见岩石及主要特征。 投影：三大类型岩石图片及形成示意图。教师引导学生观察岩石特征，了解岩石类型及成因。 学生自学完成以下表格后，教师小结，补充完善。 岩石类型 成因 常见岩石 主要特征 岩 浆 岩 侵入岩 地下冷凝 花岗岩 坚固、美观 喷出岩 喷出地表 玄武岩 有气孔 沉积岩 外力作用 砂岩、页岩、石灰岩 具有层次、含有化石 变质岩 变质作用 大理岩、板岩 教师提问：同学们根据三大类岩石的成因，思考绘出三大类岩石之间的内在联系并画在草稿纸上。 1、学生观察图片，了解三大类岩石的类型、常见岩石、形成原因、主要特征等。 2、学生自学课文，参看图片，分组讨论，总结完成三大岩石比较表格。 3、学生活动：绘图表示三大岩石的内在联系。 通过大量实物图片，培养学生地理比较思维，培养学生自学能力、归纳总结能力，突出重点。在学生绘图表示三大岩石的内在联系时，教师应鼓励学生多种表达方式，允许多种答案，只要合理即可。 二、地壳的物质循环 1、地质循环（3分钟） 教师讲述：地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。地质循环是指岩石圈和其下的软流层之间存在着的大规模的物质循环。 提问：推动地质循环的能量来